一、做和善而坚定的班主任

　　和善而坚定，决定着我们对孩子管教的成败。其中，和善主要在于表达我们对孩子的尊重，坚定主要在于尊重我们自己，尊重具体情形的需要。和善而坚定是“正面管教”的根本所在。

　　在实际的教育情境中，我们往往很难做到和善而坚定，在生气的时候过于坚定，转头又过于和善，以对自己的过度坚定进行弥补。其实在我们或学生情绪激动的情况下，不妨尝试“积极的暂停”。

　　淇淇是我们班一个特别容易情绪化的学生。一次上体育课，老师说先要完成制定任务，才可以组队去玩足球。可他非要偷偷私自玩足球，被体育老师发现后，他被批评了。因为觉得自己的面子挂不住了，他便气愤不已地跑了。班长跑来办公室告诉我，我便第一时间满学校寻找这位情绪冲动的孩子。终于看到了他的身影，来不及拦住他，他就又跑掉了。看出了他此刻的心思，我来到教室，在他的笔盒里偷偷塞了一张纸条，上面写着：“老师能理解你此时此刻的心情，但不能接收你的做法，你觉得自己足够冷静了，就来找我，我很乐意和你一起寻找解决方法。”20分钟后，淇淇出现在我办公室，我问道：“今天发生了什么事?你觉得原因是什么?”他说：“我今天上课没有尊重老师的安排，没有遵守课堂纪律。”我接着问：“你现在打算怎么解决这个问题?你觉得怎样做能避免类似问题?”他说：“我不知道。”我接着说：“你是一个很会解决问题的人，为什么不想一想呢?待会儿我们再碰个头，看看你想出了什么好办法。” 一节课后，淇淇又来告诉我，他以后会经常提醒自己尊重老师，遵守课堂纪律，同时请好朋友提醒并监督自己。

　　我们不能强迫别人以尊重的态度对待我们，但是我们要以尊重的态度对待自己，“积极的暂停”就是我们给自己尊重的态度。

　　二、做给予归属感的班主任

　　孩子的绝大多数行为，其实是在追求归属感和价值感。一个行为不当的孩子是在告诉我们——“我感受不到归属感或自我价值”。如果班主任懂得一定的心理学知识，那么当一个孩子犯错时，我们把它看成了解学生的渠道，并且问自己：“他真正想告诉我什么?”当我们找到答案，并且处理他隐含的想法时，孩子就能深深地感到自己被理解了。

　　其实许多时候，我们应该反思是不是自己的行为导致了孩子缺乏归属感。我们班的宇栋小时候遭遇严重的车祸，母亲也在车祸中不幸离世。或许是出于亏欠，全家人都惯着他，对于他的学习、纪律、习惯这些根本不管。

　　老师也不敢管，因为不知道什么时候，他就开始顶撞老师，一学期下来把所有的任课老师都 “得罪”了一遍。

　　面对这样一个孩子，我真是有些无奈，后来想到《正面管教》作者简·尼尔森说的：“在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属并且不知道怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子。” 我开始反思，是不是因为师生的无视导致宇栋找不到归属感，他的行为其实是想引起我们的注意。

　　于是，我请他去帮数学老师整理作业本，而我和其他学生开了一次短暂的班会。之所以请他离开，是因为怕他听到同学的话受到伤害。我问学生：“你们觉得谁是我们班最不受欢迎的人?”“宇栋。”孩子们异口同声地回答。“他不受欢迎的原因是什么?”“不写作业、不遵守纪律、不尊重老师……”孩子们纷纷说道。但这样的指责并不是我想要的，我继续问：“我们应该怎样帮助他呢?”“我不想帮助他，谁都没办法和他做朋友!”这时，一个响亮的回答格外引人注目，于是我借机引导：“宇栋身上有没有闪光点呢?……那你们为什么不能向他多请教数学题呢?”

　　找了一个合适的时机，我也把大家的话告诉了宇栋，他完全不敢相信同学们眼中的自己。后来，班级的同学们也开始逐渐跟他做朋友、帮助他，他有了强烈的归属感，行为也有了极大的改善。期末评优时，他还当选为学习智多星。

　　三、做会利用错误的班主任

　　“人非圣贤，孰能无过”。犯错并不可怕，关键是我们如何面对错误。

　　当我们批评孩子的时候，往往是想激励孩子做得更好。但是实际效果往往不尽如人意。其实，当孩子充满恐惧和羞辱时，他们永远不会做得更好。我们真正应该做的是教会孩子把犯错看成是一个学习的机会。

　　我们班每天都有反思时间，我和孩子们会反思自己今天犯的一个错误，以及从中学到了什么。在这样的安全氛围之中，孩子们就可以看到错误的价值所在，并且能够从错误中学习。有一段时间，我们班的卫生扣分特别多，一部分孩子反思是因为没有安排好活动时间和打扫时间，所以打扫卫生不及时，他们开始寻找解决方法。每天早晨和中午，不活动的同学帮活动的同学打扫卫生……就这样，在和谐的氛围中，孩子们自己进行合理分工，并把问题解决了。当大家都不再责备而是专注于解决问题时，每个人都承担起了自己的责任，我们班也因此更加有爱了。

　　正面管教的首要目标，是让老师和孩子都能在班级生活中体验到欢乐、和谐、合作、责任、尊重和爱。当我们让孩子感受到无条件的爱，并且教给他们专注于解决问题的方法时，他们就具有了良好的沟通和解决问题的能力，极大地改善了人际关系和人生环境。这些，他们也必将终身受益。(常州市新北区龙虎塘第二实验小学 周菲)