每逢暑假，龙小的孩子们都会收获一份特殊的礼物——假期幸福作业。这个假期也不例外，幸福作业如期而至。从陌生到熟悉，孩子和家长们逐渐接受并悦纳了这份作业的独特性。

　　在孩子们嘴里，每当谈到假期作业，他们总会骄傲地向其他学校的小伙伴大声炫耀：“我们没有暑假作业本，不需要做题目，不需要抄抄写写!”在家长眼里，他们会向亲朋好友介绍幸福作业的独特性，让听者茅塞顿开。

　　是呀，幸福作业俨然已经打开、打通了一种新型家校共育的模式。我们希望把暑假生活打造成为学校教育的延续，而非两张皮。我们需要重新认识作为延续学校教育的核心载体的暑假作业的功能，它不仅仅是学科知识的巩固、预习，更是学生将学校、家庭、社区生活融通并在其中发展综合素养的重要平台。在这其中，除了作业的受众者学生，家长也起到了角色担当的重要支持力量。

　　打开视野，达成共识

　　新时代需要的是素质高、会生活的孩子，而这远比培养成绩好的孩子更重要。因此，让家长参与进来，利用假期幸福作业搭建的平台，平等表达诉求，将家庭的、时代的期待以尊重、唤醒的方式传递给孩子，打开家长传统的教育视野，达成教育共识，也就起到了事半功倍的效果。

　　参与进来，明确角色

　　假期里，离开校园生活的孩子，有如脱缰的野马。家长要善用手中拴马的缰绳，控制好度，既不能过紧也不能过松。我们希望家长可以积极加入孩子所在的假期组织，成为其中的一员。在活动中，把自己积淀的人脉资源以及生存、生活技能和经验有效利用，成为引领孩子走向社会、生活的媒介。活动中，家长是智慧的点拨师，是分工协作额伙伴，是提供物质和安全保障的服务者，是不断给予肯定和欣赏的啦啦队……亦师亦友。

　　改变自己，陪伴成长

　　许多家长对待自己的工作也大多是埋头苦干，很少抬头望天。天空是很广阔的，眼前的世界却是有限的。作为家长不应该总以自己局限的思维，来定义自己工作的意义，到底是为了孩子?满足自己?还是根本毫无意义?

　　真正要改变意识的是家长，首先要学会做时间的管理者，忙里抽闲，合理安排好工作与家庭的时间界限。其次，要善于学习，勇于探索，把“不会”变为“我们一起试试”。再次，给孩子一个平台，平等尊重孩子，聆听孩子的所思所想，给予孩子自己决定的权力，从而使孩子的领导力、学习力、成长感等得到多元发展。

　　家校共育的有效性就是在于提高教师和家长的合作共建教育意识，教育才能有成效。以“幸福作业”为平台，搭建出一种新型家校共育的模式，我们一致在努力，在研究……（龙虎塘第二实验小学 周菲）