一、尊重而不忽视，冷落是另类的关注。

　　在班级管理中，雷夫与我们分享的是《让学生而不是学科成为我们老师关注的重点》。在演讲中，他也反复提及这样一句话：“我不是教数学，也不是教艺术，我教的是学生。”这句话质朴纯粹，却到出了雷夫作为一名教师坚守的信念。

　　在中国，我们倡导新基础 ，倡导以学生为本的“学生立场”，这与雷夫的想法不谋而合。教师的眼中要有学生，去尊重每一个生命个体。虽然我们有时会抱怨，有些学生实在太调皮，根本没法管教。其实在雷夫眼里，学生也分为好中差三种，对于这最令老师头疼的第三种孩子，雷夫所采取的做法是间接忽视，冷落他，隔离他，最后让他发自内心地感到危机。不过这种冷落不等于不闻不问，雷夫会时刻关注孩子的心理变化所引起的行为改变，与此同时也在为他们创造更有趣的课程，让他们产生兴趣，渐渐改变他们。

　　我们能从雷夫身上所学到的是：尊重他而不是忽视他，冷落是另类的关注。

　　二、静候花开，呵护生命的另类精彩。

　　中国有句古话叫：“授之以渔不如授之以鱼”。这句话在雷夫身上同样有精彩的体现。我们在“56号教室”里可以看到，雷夫虽然所教科目是数学，但是他的学生阅读做得很好，不是因为他们准备考试，而是因为他们读得很多，不是为考试做准备。他的孩子考试成绩好是因为他们是放松的，他在平时会考考他们理解到哪一步，而且会告诉他们，如果考不好也没有关系，因为他们不会因为考不好下地狱，他们的妈妈依然爱他们，他也依然爱他们。他告诉他们，真正的考试在十年之后，不是说考试成绩怎么样，而是在一年中他让他们学到了什么生活技能，他们不是为考试而学习，他们是为了生活中受益的知识学习。让孩子们很放松的时候，他们就会考得很好。

　　这种静候花开的勇气，不是每一个老师都敢去拥有的。

　　三、坚守生命的本真，架起生活的桥梁。

　　雷夫是一个充满激情与创意的老师，在他的班级教育中，强调艺术的重要性。因此，他会与学生一起阅读各类书籍，会教孩子们唱歌，会在放学后和孩子们一起排练莎士比亚的戏剧……他总是第一个来到学校，却最后一个离开学校的教师，几十年来，他始终坚信艺术可以教会孩子更多地东西，也更容易被孩子所接受。老雷总是用几句简单的语言触发我们最敏感的内心：“老师需要冒点险，奇迹才会发生。我希望教给学生终身受用的东西，而不是考试的成绩。”

　　的确，教育就不应该把学科本位放的这么重要，而是应该把人的发展放在首位，把技能的培养转到人格的培养、情商的培养上来，为学生搭建一座连接生活的桥梁。（龙虎塘第二实验小学 周菲）