电影《狗十三》曾一石激起千层浪。这场关于成长的充斥着撕裂与疼痛的青春叙事精准地戳中了无数人的痛点。演员张雪迎的演绎让那些隐藏在平静海面的情绪暗涌迎面扑来，叩击着我们的灵魂深处。它的热度如此之高引发了人们深度的思考：在一个孩子的成长过程中，究竟要给予什么?无数心理学家，教育学家坦言：童年的经历在悄无声息地塑造着人的一生。入学前父母的养育和入学后六年小学生活共同了奠定了一个孩子的童年基调。班级里永远不缺生动活泼的孩子，他们肆意昂扬，总能成为焦点。与此相对的，还有那些一贯安静无声，与世无争的孩子。在别的花朵尽情绽放的时候，他们却像一棵棵沉默的小树，悄悄地兀自生长。认真了解过他们就会知道，这些小树的树干需要更特别的扶持，枝叶需要很精心的修剪。

　　一、看见班里沉默的小树

　　有天放完学后，我准备回办公室，路上看见学校的长椅上坐着一个瘦瘦的小姑娘，定睛一看，正是我们班的小乔。她剪着齐耳短发，齐刘海很长，几乎要盖住眼睛了，手里捧着一本书，一言不发，默默等着车来接。尽管眼前有很多在愉快嬉戏的同学，但她没有任何要参与的意思，像一棵无力的小树不动声色，眼神有些怔怔的，仿佛失去了与周遭的链接。不用走近也能感知到，这个小女孩心事重重，带着畏缩和局促。我知道，一个人的沉默就是他最多的言语。我走近她想要打个招呼，谁知她被吓了一跳，看见是我，快速地低下头。我见状关切地询问了几句，她半晌才答话，声音低如游丝。此时，我刚接手班级不久，对这些刚刚从幼儿园升入小学的孩子们的还知之甚少。我努力地回忆对这个孩子的印象，发现关键词是：不爱说话，存在感弱。这样一个总是自带安静氛围的的小姑娘到底有着怎样的心事呢?从此，我开始了对她的“特别关注”。

　　二、了解班里沉默的小树们

　　通过课堂的关注与日常的观察，我发现小乔学习态度尚可，字迹娟秀，讲卫生，守纪律。但学前基础薄弱，性格怯懦，不愿沟通，遇事爱哭。我试图和家长沟通，发现只能联系上小乔的父亲，父亲只是表示会好好教导。不过在有一次和其他家长沟通时，我侧面了解到了一些小乔的情况。原来，小乔的妈妈重男轻女，就因为小乔是个女孩，所以妈妈对她不上心，甚至常常打压责骂。何其无辜的孩子!在这样的家庭氛围中成长起来，难怪自卑如影随形。孩子还小，缺乏调节和管理情绪的能力，总是被动接受负面的评价甚至是无形的冷暴力，如何会形成积极乐观的心理品质，又该如何去建立和维系良好的人际关系呢?没有这些作为支撑，她的学习和生活势必会被投上灰色阴影。

　　当我开始把目光投向这个沉默的孩子的同时，我却发现了更多与之类似的沉默的孩子，他们是小雨、小舟、小江等。

　　三、让小树不再沉默

　　在过去的成长过程中，他们在自己的家庭中普遍被忽视甚至漠视，要么真实的需求不被看见，不被回应，要么初探世界的触角被粗暴斩断。因为种种原因，他们看起来总是“金口难开”，抗拒发声。陪伴与安全感的匮乏，加上从小也未能养成良好的习惯，这都阻碍着他们拥有更高质的生活和优良的学习品质。如果说强健的体魄是一个人生命存在之根基，那么健康的心理和健全的人格则是一个人拥有精彩人生的关键所在。正如蔡元培先生在《中国人的修养》一书中所说：决定孩子一生的，不是学习成绩，而是健全的人格修养。又如大文豪泰戈尔的一句话：“教育的目的，应当是向人传送生命的气息。”培养孩子健全的人格修养，这应是所有父母，乃至所有教育工作者，共同瞭望的远方和坚守的担当。在孩子成长早期，我们要及时去观照他们内心的诉求，为其终生发展奠定坚实美好的基础。

　　(一) 同伴真诚互助，集体倾情关怀。

　　对于这些孩子来说，同伴完全可以成为引导和疗愈他的最佳搭档，集体给予的关怀和鼓励对他们有着潜移默化的积极影响。相对于成人，同龄人更容易走进他们的世界。同时，孩子之间珍贵的不设防的情谊能够融化心中的坚冰。于是，同桌成为了一个至关重要的角色。我常常与他们的同桌沟通，了解他们的日常状态，结合日常的观察，我发现他们沉默的背后是丰富的，甚至闪光的，比如小乔特别爱看图画书，小舟是个劳动积极分子并且是个默写能手，小江对于书法兴趣浓厚，小雨声音甜美。我引导他们的同桌平时多和他们沟通并多给予鼓励和帮助，果然，收到了良好的效果。最令我惊喜的是，整个集体逐渐成为一个互相帮助、彼此欣赏的共同体。一个个暖心的小细节让大家的心靠得更近了。某天早晨，小雨忘记带红领巾，内向的她不知如何处理，只好急得皱起眉头，眼泪在眼眶里直打转。细心的小佳看见了，麻利地拿出自己备用的红领巾，跑到她面前送给她，并小声地提醒她：没关系，老师不会怪你的。小雨抬起头对上我的视线，我冲她微笑点头示意，她明显放下心来，神色不再慌张。我们言行神态告诉她：别害怕，小事一桩，没什么大不了的。某个午间，某个课后，小远拿着小舟的默写纸兴奋地跑到我面前，说：老师，我发现小舟默写好厉害，他只错了一个!进步好大!他比我们都厉害!有着这样为自己的进步真心赞美祝贺的同伴，谁都会心头一暖。某个午间，小江正认真地练字，我在全班表扬了一句：你们知道吗?现在小江的字迹在班里可是数一数二的!话音一落，大家纷纷上前，把小江团团围住，争先恐后地看他的字。小江一开始一愣，看着大家肯定的眼神，接着自信地挺直了腰板，露出了自信的微笑。这样的事比比皆是，已是常态。我知道，孩子们之间纯粹的情谊在一个个细节上温柔地流转，互相欣赏的效应在班里慢慢发酵，这些沉默的小树渐渐敞开心扉，找到了自己的存在。

　　(二)加深亲子默契，重建亲子关系。

　　在家长会上，我分享与儿童心理健康相关的案例，反复强调健全人格对孩子的终生影响。在家长群里，我推荐《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》《朗读手册》等家教书籍，得到很多响应。如今学习型家长越来越多，他们本身素养不错，乐于接受新型健康的教育观念，敢于修正自己以往的错误认知，并且对其他家长有着积极的引领作用。比如小慧妈妈对女儿的悉心陪伴和培养让小乔妈妈意识到自己一贯对女儿的漠视的理由是多么的可笑。家长们在互相交流的过程里取长补短，见贤思齐，在意见相左，激烈的辩论中省察修正自身的教育理念和模式。观念指导行为，小乔妈妈慢慢发生了改变。而小乔，也拥有了越来越多的笑容和自信。她开始学会打开口腔，大声朗读。她主动找我，告诉我想要成为讲台管理员。这个岗位太适合她了，细心的她做得一丝不苟井井有条。找到了属于自己的位置，有了自信的加持，这些沉默的小树早晚会变得更加郁郁葱葱枝繁叶茂。

　　(三) 把握班级三会，用好温暖信箱。

　　晨会课上，我带着孩子们共读和儿童心理建设相关的绘本故事;夕会课上，我带领班干部分享孩子们的趣闻乐事;班会课上，我们组织以“自信、自尊、自爱”和“互助、友爱”为主题的班队课。我们自制了一个温暖信箱，用于投放班级温暖事件，放大每个孩子身上的闪光点，尤其让这次沉默的孩子被看见，同时也让他们看见自己。

　　四、我们共同的愿景

　　其实，除了这些沉默的小树，还有很多需要被关注的花朵。孩子们是动态发展的，在他们的成长过程中，永远都有需要被看见的需求。班集体的生活，正是要让其中的成员彼此照亮，互相成全，在真诚友爱的交往互动中，让每个孩子都能拥有灿烂童年。(新北区小河中心小学 施晶)