古语有云：十年树木，百年树人。教育大计是浩瀚的工程，需要我们倾尽时间、人力、物力，辅之以饱满的爱心、热情、真诚，基于孩子的成长和发展需求，齐心协力提供适合他们的环境。在孩子正式进入学校接受系统的教育之前，家庭教育已经为他们提供了起点和基础，可以说，因为不同的家庭养育方式，孩子们站在了不同的起跑线上。而在孩子们进入学校以后，家庭教育将继续提供支持。诚然，学校为家长学习提供了更广阔的平台，架起了学校与家长沟通的桥梁，家长通过了解学校教育，能够及时掌握学生在学校的各方面情况。如果能够协调好家庭和学校的教育使两种教育形成合力，相辅相成，那无疑可以收到事半功倍的效果。而现实是有时候这两股力量却互相抵消，比如周一至周五的学校常规培训很可能会因为周末家庭教育的散漫纵容而让老师们的努力付之东流。

　　家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，具体分析每个孩子的实际情况，从而实现有针对性的因材施教。家校合作能为学生创造良好的成长环境添砖加瓦，促进和巩固学生培养良好的行为习惯。其中，真诚有效的沟通就能让家长把握学校教育方式、内容和要求，以便配合学校开展教育，始终保持与学校教育步调一致不脱节。家校联合有利于家长了解学生在学校的表现，可以保证学校和家庭之间信息反馈的即时性和对称性。交流是否及时是衡量学校家庭两方面教育是否密切配合的重要指标。唯有打通交流的渠道，才能让学校与家庭教育更加具统一性。家校携手更能帮助部分家长走出教育的误区和盲区，逐渐成长为学习型智慧型家长。此外，充分调动家长资源有利于优化学校内外的教育环境，净化教育风气，美化教育园地。

　　一、沟通以诚为贵

　　现实中，有些家长在教育方面仍旧存在诸多误区，比如认为教育全然是老师的事情，把孩子送到学校就等于把一切都交给老师了，自己只要负责孩子温饱就行。可想而知，在这种观念的指引下，家庭教育势必是非常薄弱的，既不能与学校教育相互配合，更容易给学校教育带来负面影响。因此，转变家长的这些不正确的观念是当务之急。现在的通讯非常发达，各类社交软件的出现极大程度地打破了时空的壁垒，拓宽了人与人之间交流沟通的渠道。图文影音的传送，在线反馈的进行很容易就实现了。是的，如此看来，沟通似乎很轻易就可以进行了。然而，就我自己的经验来看，越是在这样的背景下，面对面的沟通才越发珍贵。

　　(一)传统的家校联系方式，如家访、个别面谈等有着其不可替代的优越性。

　　我试图通过网上聊天的形式去和家长交流，但收效甚微，看似已经完成的沟通，其实只是一厢情愿。我们必须知道，所谓沟通，是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，这种过程不仅包含口头语言和书面语言，也包含形体语言、个人的习气和方式以及赋予信息含义的任何东西。突破时空限制的线上交流固然便捷，但它往往少了一点人情味和烟火气。而这一点，却又往往决定了沟通的成效和质量。有人说，沟通，百分之七十是情绪，百分之三十才是内容。由此可见，沟通的艺术不可小觑，处理不好的话就会成为无效沟通，甚至适得其反。

　　(二)在细节中把握技巧，疏通感情。

　　实际沟通中，班主任应该因人、因时、因情而异。技巧总是很多，但难得的是一颗真诚的心。偶然间看到一篇工作案例《和家长沟通时的“三个一”》。这“三个一”朴实无华：“一把椅子”“一杯热水”“一句寒暄”。看完我非常有触动，经过反思，我意识到作为班主任，平时与家长沟通时，一些细节确实大有疏忽。于是，在之后的沟通中，我开始践行“有礼有节，不卑不亢”的八字原则，并对“三个一”的细节做了一点增设，比如“一次握手”“一点理解”“一份善意”等。是的，人的情绪可以相互传染，当我们创设出了礼数周到的沟通情境，对方一定可以感受到我们的善意和用心，再这样的情况下，有效沟通就能顺利展开了。我们要始终牢记沟通的目的乃是为了学生更好地成长与发展，再辅之以适切的细节艺术，把握好这个逻辑就可以了。

　　(三)尊重多元，因人而异，理解差异。

　　每个人在文化、修养、气质、性格、自尊心等各方面存在差异。沟通绝对不是要争个是非对错，而是要尝试换位思考，求同存异，寻找最优解。

　　二、稳固家校联盟

　　想要集结家长的力量，就必须全面调动家长的积极性，下放家长对班级和学校事务的决策权，提高家长对班级和学校事务的参与度，增强其认同感和凝聚力，使得家校组成真正意义上的教育共同体。家委会的建立和家长会的开展能为实现家校共育提供强有力的支持。

　　(一)点亮特色，创新家长会形式。

　　学校定期举行各种形式的家长座谈会。邀请家长走进学校，鼓励家长深入班级，和班主任、任课教师进行面对面、点对点的交流沟通。结合孩子的实际需求和成节点，我们还推出了，“小手印仪式”“入队仪式”“十岁成长礼”“毕业仪式”等特色家长会。这些特色家长会拉近家长和学校、孩子之间的距离，密切了家校间的联系，增进了亲子之间的感情，加强了彼此之间的信任与理解。

　　(二)整合资源，开放办学姿态。

　　通过开展家长开放系列活动，使家长深入参与教育的实践，赢得家长对学校工作的信任、理解和支持，并将其有效的辐射到社会各个层面。

　　1.聆听真实课堂

　　教师开放课堂，家长走进教室参与常态的听评课，直观地感受孩子在课堂上倾听、发言、思考、交流的表现。通过查看作业本、学科作品以及教师的课业评价来更加深入地了解孩子在校内的习惯和表现。校园的育人环境和氛围，班级的文化建设会给家长带来更充足的信任感和认同感。这样的活动，在带给家长对教育的感性认识的同时，也促使其理性地看待孩子真实的学习状况。在对孩子的情况有清晰明朗认知的前提下，家长才能有的放矢地调整合改进家教策略。如此才能收获不折不扣的家校同步教育的良好效果。

　　2.观摩特色活动

　　学校定期向不同年级的家长发放邀请函，邀请他们参加升旗仪式、阳光体育节、团体广播操比赛、红领巾义卖市场以及传统节日“浓浓端午情”“欢乐元宵节”等特色活动。学生和家长在丰富多样的活动中体验学校浓厚的育人氛围，在亲身参与中找到对学校教育的认同感。

　　3.壮大家教阵地

　　学校利用校讯通、微信公众号、校园网站和家长进行线上交流，班级网站、QQ群为家解疑答惑，家教资源及时共享，校园新闻即时推送，家教知识大力普及，扩大了家庭教育的覆盖面。这使家校沟通真正做到了常态化、透明化、有效化。此外，家委会作为家长群体中的有力引领者，其带头作用不容小看。学校和班级开展的诸多活动都离不开家长的群策群力，正因为有了他们的鼎力支持，学校才能顺利地发展壮大，为学生提供更优质的服务。

　　(三)多元评价，正面导向促进。

　　科学的评价体系能够对学生的成长起到正向的促进作用，它将家长对学校工作的知情权、参与权和监督权等有机纳入其中。学校不断完善系统的多元评价体系，使教师评价与家长评价相结合，课堂评价和活动评价相结合，校内评价和家庭评价相结合，学科评价与素质评价相结合。在多元评价体系中彰显家长的自主地位，大大激发了他们参与学校和班级事务的能动性，有力促进了家校共育的实现。

　　三、协调亲子关系

　　通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。班主任既要帮助学生走进父母的世界，营造“尊长辈、敬父母”的班级氛围，又要为学生和家长搭建沟通的平台，巧妙地化解和消除亲子之间的隔阂。比如引导学生做一些小事：为家长庆祝一次生日、做一次饭、写一封信。也可以引导家长安排子女和老师有一些互动，如做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见等。学生这个纽带可以将家长和学校紧密联系起来。良好的亲子关系和师生关系是实现教育的基础和必要条件。

　　此外，我认为基于家庭教育领先于学校教育作用于孩子的成长的现实，做一个长程的有针对性的规划，将家庭教育尽最大限度地前置，把握好孩子成长的黄金时期，才能为以后的学校教育和家校共育做更好的铺垫和强有力的支持。“做父母需持证上证”这一理念逐渐深入人心，人们越来越深刻地意识到教育是一门精细的艺术，容不得半点马虎。

　　时代的飞速发展，观念的快速更迭，使得家长和学校都必须不断地省察自身，将“家校共育”放在一个相对长线的时空中，谨记“一切为了学生，为了学生的一切”这一立足点。家校各自承担责任，相互砥砺，并肩前行，不仅会让学生终生受益，也将缓解当前整个社会的教育焦虑。花开无声，未来可期，唯有携手，且行且成长。(新北区小河中心小学 施晶)