其一，放弃必须考高分的执念。这种极致完美的追求给孩子带来的压力太大了。分数值得重视，但不要让孩子被分数奴役，心态要稳。分数只是我们了解学习情况的一个角度和参考。每次有检测我都希望大人能陪着孩子一起看看并分析卷子。也许有的家长没有明白我的意图，看到分数不满意会马上进行指责，所以有的孩子会在日记里写道：一检测就紧张，因为怕爸妈不高兴。这让有的家长也想到了小时候的自己被分数支配的恐惧。或许我们可以尝试换个角度，不要一上来就盯着错题，那些做对的题中就隐藏着孩子的优势啊，不防先鼓励鼓励，说点开心的。纯看分数的话肯定能排出第一名和倒数第一名，第一名固然可喜，最后一名却并没必要自我贬低。如何淡化以致消除低分数带来的低自尊或羞耻感是我接下来要思考的问题之一。检测分数是学生和老师都必然要面对的，但教育中可能会伤人的部分也是我们应该去试图规避的。这一点的反思我自己觉得非常关键。有的孩子分数不高，可是你看卷子会发现，前面的基础题准确率很高，说明基础掌握得不错，但是逢到阅读和写作就开始弱了，这是很大程度是因为平时阅读习惯不好，前期知识储备不足而导致的。还有的孩子情况正好相反。语文方面有的答案虽然没得分，但孩子思考问题的角度有他的独到之处。每个人都不一样，世上没有两片相同的叶子，一对一的指导能更深入地了解孩子。但前提是，我们和孩子沟通时的情绪要平稳，放松下来，和问题正面过招。因为情绪不但不解决问题，反而还会带来更多附加困扰。肯定了孩子的优势后，我们再来看看什么地方可以再往上推一把。引导孩子致力于对自己的了解，专注于自己的世界，不断认可自己的进步，强化自己的优势，同时也挖掘自己的潜力，一起倾听成长的声音。

　　其二，放弃拥有完美小孩的执念。不会就学，错了就改，听起来挺简单吧?可是不懂装懂滥竽充数，有错抵死不认强行掩盖的事却并不少，往往我们在不知不觉中就做了。为啥捏，因为我们常常对孩子一无所知也对瑕疵接受无能。“这么简单都不会?”“我们家教很好，他绝对不会做这种事。”是常常会听到的声音。我们常常在孩子们做错反复强调的题时大发雷霆怒不可遏。当时当下没有意识到自己的自以为是和一厢情愿。你反复讲了，他就必须会?这个逻辑本身就有问题。另外，除了极端的恶劣行径，孩子的任何“差错”都实属正常，包括说谎、私拿他人物品等。是大人认为孩子犯错就是给自己丢脸的虚荣心态在作祟，这种心态会让自己错失良好的教育契机，对孩子的长远发展是很不利的，其实非常可惜。真所谓：父母之爱子，则为之计深远。

　　其三，学着悦纳自己，但不放弃提升的机会。每个人先天的身体素质，气质类型截然不同，从小开始，得到的物质给予、文化熏陶、资源支持也都是大相径庭的，所以人就是不一样，世界因为多元而精彩。总是去把孩子和别人家的优秀孩子比，越比越沮丧，结果把自信都比没了。试想，当孩子拿自己的父母和别人的优秀父母比，拿自己的老师和别人的优秀老师比，我们又该如何自处?人无完人，告诉我们要准确认知并接纳自己，同时也鞭策我们要继续完善自我。教育如果试图让不同的人无差别趋同，就和制造机器无异，这是痴心妄想。让每个人都找到自己的位置，开拓属于自己的领域才是正解。当然，这是仅仅是理念层面。说起来容易，做起来难。但迎难而上，谁说不可以?怕什么，试试呗!胡适说了，“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。”那就走着。

　　上午我们班级进行了三好学生和优秀学生的评选，班级名额共18。首先，我和小施老师综合了孩子们的平时成绩、期中期末成绩、课堂表现、考勤、日常作业、体育成绩、人际交往等各方面来进行了初步筛选，然后由班级进行投票选举，最后综合了学生的投票情况进行了最终敲定。孩子们明白了要想要争取三好学生和优秀学生，除了成绩硬气，其他方面也要争取好的表现。被提名的孩子当然收到了一些反对票，但我告诉大家：没有人是完美的。大家畅所欲言表达了自己反对的理由，被反对的孩子在听了以后也表示可以接受意见。殷文轩说看到自己有反对票心里是难过的，但是听了别的小朋友的反对意见，他意识到自己这方面确实还可以做得更好。有这样的心态就可以了。

　　下午孩子们还自己写了期末反思，我觉得写得很好，觉知自己，真的很重要。很多孩子在反思结尾写道：我要更上一层楼。有志者事竟成，就算不成，也一定会比原地踏步更好。(新北区小河中心小学 施晶)