以活动为契机，处理好学生需要与发展需要的关系

　　一、学生需要和发展需要的关系

　　六年级是小学的转折期关键期，是孩子知识储备的积淀期，个性人格的初步养成期，新的交友观念的形成期，情绪情感的提升期。

　　六年级学生发展潜能开始有积极的倾向，主要表现为:1.目标意识强烈，学生在学习活动个性发展中，有了比较自觉的自我发展需求。他们在个性形成中不知不觉发展特长爱好，并开始有了初步的目标意识，有了短期甚至长期的发展目标，进而形成人生目标，产生职业倾向，并立志为之不懈努力。2.更加关注社会，学生更希望在实践，在社会活动中锻炼自己，展示自己。

　　因此，我们需要明晰学生的发展目标：

　　1.通过组织、参与活动，有效提升实践能力和沟通交流能力。

　　2.在活动组织、评价的过程中，丰富人际关系，从而形成正确的认识态度。

　　3.通过活动评价，追求精神满足，增强自我意识。

　　前一阶段我读了一本叫《恰如其分的自尊》的书，这本书告诉我们我们必须提高培养孩子的自尊水平才能养成学生的自律习惯。一个人的自律性源于他的自尊水平，自尊水平越高，自律性越高，于是相反的当一个人的自尊水平很低了，觉得自己不行了，没有能力了，学不会了，那他就完全没有自律性了。我们对待学生的时候也是一样，增强自我意识，让他更加关注自我，更加注重愉悦自我的同时，才能够初步形成人生构想。叶澜教授在《新基础教育论——关于当代中国学校变革的探究与认识》一书中指出，培养学生积极的自我意识，使学生进行自我教育的前提条件，关注学生成长需要的满足与提升，又是增强学生发展内动力的重要方面。

　　二、在活动中关注学生发展需要

　　1.用爱国的力量，树立正确的价值观

　　我们根据学生的需求， 结合祖国70华诞，我们设计了《忆往昔峥嵘岁月，做时代追梦少年》的主题活动。习近平总书记致信祝贺中国少年先锋队建队70周年讲话中提出，少先队员应该从小学先锋，长大做先锋。而与此同时，香港问题的发生正是告诉我们我们的年轻代，对于爱国、历史的知识匮乏。因此我们从中国历史出发，封建王朝时期，抗日战争时期，中华人民共和国成立初期以及时代飞速发展的现在四个时间段，去诠释“中国的脊梁”在不同时间段的不同含义，同时也让孩子们在活动的过程中初步建立正确的人生观和价值观。

　　2.用科技的力量，产生职业倾向

　　与此同时，我们结合“劳动改变命运，科技创造未来”的观点，又围绕科技创新开展了丰富的班级活动：机器人进课堂让孩子们对对杠杆原理有了清晰的认知;微观世界活动让孩子们在活动中观察，在观察中思考，在思考中成长，了解了显微镜之下的微型世界;走进三百六十行活动更是让孩子们走进了企业，在企业寻访活动中了解职业之最，了解企业文化……在这样的活动之中让学生在初步建立人生观的基础上形成人生目标，产生职业倾向。

　　3.借毕业季活动的力量，明确自我需要

　　毕业季活动一直都是学校的大型常规活动，经历了六年小学生活的孩子们马上就要转型成为准初中生，这不仅是学识的改变，年级的改变，更是人生阅历的改变。毕业不仅仅是对学业的完结，对学生六年小学生活的总结、回顾，更是对未来美好生活的憧憬和渴望。因此，毕业季活动往往成为了毕业班孩子最渴望也是最期待的活动。

　　然而，2020年因为新型冠状病毒的影响，我们的学习、生活以及工作、沟通方式都有了极大的改变，在这样的时代背景之下，毕业季活动将何去何从?这又成为了孩子们担心的问题。毕业季活动的主题怎么定?毕业季活动还能像以往那样开展吗?毕业季活动可以有哪些形式开展呢?谁能为毕业季活动出出点子呢?带着这么多问题，孩子们便开始了调查问卷的制作、分发、全样本调查、统计，最终总结出了“仪式感、萌发新生”和“感恩成长”两条路线。可是应该选择哪一种呢?在这一点上，孩子们犯难了。刚好语文书上接触到了辩论，孩子们便决定用辩论的形式对毕业季活动方案进行论证。通过这种形式的论证，孩子们对于毕业季活动有了自己明确的认知，通过玩伴团形式论证明确的毕业季活动更加贴切孩子们的需求。

　　立足于社会发展，孩子们最终将要融入一个多元的社会网络，思辨能力是他们亟需提高的社交沟通能力。这次活动，无论是“传统延续”还是“改革创新”都有自己的可取之处，孩子们要学习的是从这样的讨论之中学会发现闪光点，学他人之长补自己之短，从而辩证地思考事情，这会有益于终生，活动组织，孩子们明确自我需求也因而获得成长，这便是活动育人的价值。