著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点:无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。作为班主任，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。

一、宽容的魅力

　　西瓜头，小眼睛，大耳朵，让人一下子就记住了这个长得颇具“特色”的小男孩，这就是我的学生小H。小H从小父母离异，母亲带着他独自生活，由于缺少父爱的约束力，他做什么都显得很随意。刚开学的那几天，我就领教了到了他的“厉害”——上课盘腿而坐，喜欢在厕所里逗留，而在厕所里逗留的结果就是一个个“小报告”随之而来，“徐老师，你们班小H把厕所的下水管道堵塞了”， “徐老师，小H不让我从厕所里出来……”我强压怒火，正想找小H一问究竟时，却看到了他湿漉漉的头发，湿漉漉的衣服,我有些哭笑不得。我把他拉到一边,板着脸，态度严肃，然后用大嗓门、高分贝的声音说：“你不能这样了，老师真的生气了!”希望以此来震慑住他。批评教育后，我问他：“记住老师的话了吗?”他坚定地地点点头：“记住了，保证下次不再犯同样的错误!”可是，第二天、第三天，他仍然是故态复萌，是什么样子还是什么样子，是“童言无忌”吗?我在心里自我宽慰。在接下来的时间里，我与他“斗智斗勇”，采取了一系列的措施，比如给他派学生管理员，做好监督工作;学会轻声细语地与他交流问题，改变以前嘶吼的做法;在他进步时，我也会大肆夸张地表扬，同时我也和他的妈妈及时交流，共同诊断他的问题，帮助他找到进步良方。一段时间下来，小H有了明显的进步，而且喜欢亲近我，分享只属于我和他的“小秘密”。每个特殊的孩子背后肯定有一个特殊的家庭，老师要学会俯下身子倾听孩子的心声，学会轻声细语与孩子交流，试着了解这些孩子背后的家庭情况，多一份理解，多一份宽容，说不定有意外的收获。如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。学生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，而对一-般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了，这就是所谓“有所为，有所不为”。

二、信任的力量

　　小Z平时成绩不错，在所有任课老师看来，他是个很不错的学生，跟调皮、捣蛋沾不上边。一天，一个小男孩跑来告诉我：“小Z用脚踢我!”这个小男孩平时很调皮，常给我“惹麻烦”，初次听到这样的话，我并不在意，甚至暗暗地怀疑是这个男孩没事找事，自己做错了事先告状。可是一连几天，这个小男孩都来向我说同样的话：“小Z打我!“我开始意识到了问题的严重性，我找来小Z，向他了解情况，我刚问完，小Z的头就摇得跟拨浪鼓似的，看着他无辜的表情，我选择了相信他，并且毫无疑问。可是，没过多久,我的想法改变了。一天课间,学生都在走廊休息，小Z又和小男孩玩在了一起，我亲眼看到小Z的脚落在了小男孩的身上，追着打，毫不客气，直到我走过去阻止，才停止这场闹剧。我看着小Z，严厉地问他：“怎么回事?”我以为他会说：“老师，我错了，下次再也不敢了?”可是，他的答案出乎我的意料：“是谁谁叫我打他的?”小Z把事情都归咎于别人的错,自己推得一干二净。作为班主任，一开始我听到这样的答案震得很生气,可是我没让自己的脾气爆发出来,而是静下心来,慢慢跟他讲道理。我告诉他: “做错事不要紧，关键是敢于承担，而不是一味地推卸责任，敢做敢当,才是一个真正的小男子汉,快去跟你的小伙伴道歉吧!”他难为情地低下了头,脸涨得通红。第二天,小男孩兴冲冲地跑来告诉我: “小Z跟他道歉了,并且他们重新成为了好朋友。”这看似是学生之间普通的小打小闹,却让我反思了很久。衡量一个学生，我的标准一开始就以成绩先入为主，好学生的观念根深蒂固,没有公平公正地对待小男孩的“小报告”，导致两人之间的矛盾持续。我想作为一名老师,作为一名班主任,既要关注学生的成绩，也要注意培养学生的道德品行,以成绩作为衡量学生的唯一标准是万万不可行的。教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果

　　三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。作为一位人民教师，俯下身来,静心聆听,尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。