在讲这部分之前，先跟大家分享个小故事，一个挑水工用两只木桶挑水,其中一只水桶有裂纹漏水,从小溪到他家有很长一段路,因此挑水到家时,每次都只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家时,总是满满的一桶水。有一天,有裂纹的那只桶对挑水工说:“我真感到羞愧,我想向你道歉,长时间来,我只能运半桶水,使你的工作价值得不到完全的体现。”挑水工说:“别在意,我们一起出去走走。”在挑水工的引领下,他们来到了每天挑水经过的路上,看到路边有美丽的花朵,高兴极了。但是,不一会儿,有缺陷的木桶又悲伤起来,它再一次向挑水工道歉,因为它漏掉了一半的水。挑水工说到:“你有没有注意到,只有你这一侧有鲜花,而另一侧没有?那是因为我知道你漏水,于是就在这一侧撒了些花种,而正是你漏出的水浇灌了它们,我才能采到美丽的花,装饰我的房间。”我们把每一个可以比作一朵独特的花儿，他们“开放”的时间有早有晚，我们怎能要求他们在同一个时间里开放?我们又怎能对那些迟开的花儿漠然处之，甚至在他们尚未形成花骨朵时便将其扼杀、摧毁?我要做那位挑水工，在学生的缺点里找出价值，帮助他们树立信心。

　　在班级中，令人头疼的就是一些所谓的特殊学生，我这次带的班级里就有一个孩子，我暂且称之为小毛，长得虎头虎脑，白白净净，我经常跟其他老师说的，不谈学习，他真的很可爱。谈到学习，他就显得不那么可爱了，一年级的时候上课坐不住，老是喜欢站起来或者躲到桌子底下找东西，别的孩子两个月下来，常规基本没问题，他还是老样子，我基本天天找家长谈话，一开始家长不承认孩子有问题，老是说在家很OK，没问题，一年下来，孩子仍然没有起色，听他妈妈反映，在家也是不喜欢作业，一做作业就哭，发脾气，他的妈妈找过心理医生，甚至一度怀疑这个孩子智力有问题，在这里说下，这个孩子智力是完全没有问题的，只要他愿意做，90几分是也是常有的事。那我采取的是什么办法呢，就是上面的积分，别看他平时什么都无所谓，谈到积分，他的眼睛会发亮，每天放学的时候就会追着我，徐老师，我乐学币有吗?说穿了，他也有荣誉感，而且很强，每周的日记写得也很认真，其中的一月被评为日记达人，对于这样的孩子，我基本是只要有一点进步，我都会表扬，在集团班主任培训时，我又从其他老师身上学到了一招——周一热线，结合孩子上周的表现，我会在周一第一节语文课上当着全班小朋友的面打电话给进步最大的孩子，小毛同学也是其中的幸运儿之一，我还记得第一次家长接到电话时的那种兴奋与喜悦，孩子的那种自豪感。我个人觉得，要想管理好一个班级，光管理好学生是远远不够的，还需要管理好家长，这里的管理家长就是和家长沟通，特别是刚接手班级的新教师，你需要时时与家长沟通，电话、微信、QQ，我每接手一个新的班级都会把每个孩子爸妈的电话号码输进手机，这是一个很大的工程量，但是却特别管用，遇到紧急情况时，我可以随时联系孩子的家长，家长电话进来时，我很清楚知道他是哪位家长，有时家长电话进来时，我总是先说谁谁的家长吧，家长本想自报家门，被我抢了先，电话那头总是很高兴的说，是的，徐老师，我是谁谁的家长。这一个小小的细节就可以拉近与家长的距离。很多老师觉得一些难管的孩子家长通常也会比较难缠，无理取闹，在班级群传播负能量，会给班级管理带来很大困扰。我觉得只要你有足够的耐心，对孩子实实在在，孩子不管进步大与否，家长都会感激你。就像小毛同学的家长虽然孩子习惯差，但是他妈妈始终能够换位思考，所以我们相处的很融洽。