班级很早就创设了微信群，但是微信群一直归于沉寂，校讯通和电话还是主要的家校联络方式。但是我发现，传统的校讯通和电话等联系方式存在非常明显的弊端。而微信这种时兴的联系方式有效弥补了前两者的不足。微信交流平台在人际交流中有许多优势：交流者可以跨越时间和空间的限制即时互动，又可以延时留言交流，还可以一对一或多对多交流等等。

微信群的有效利用途径

1、分享成长动态的新舞台

契机：

    进入五年级以来，学生将要迎接市体质健康测试和区体质健康测试。但是令我非常头疼的是，班级学生平时疏于体育锻炼，整体体质健康水平偏低。为了在有限的时间内提高学生的体能水平，我通过校讯通群发，号召家长在家中督促学生进行一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、坐位体前屈等训练。又通过电话与几位体能水平排名靠后的学生家长沟通，希望他们在家中督促孩子进行锻炼。

但是我的讯息石沉大海，没有激起浪花。一个礼拜之后，在测试学生体质健康项目之时，我发现学生的水平完全没有任何提升。通过对学生的提问调查，班级46位学生中，只有5位同学在家每天都能进行锻炼，20位同学偶尔在父母有空的时候进行锻炼，21位同学完全没有进行过锻炼。这个调查结果令我大跌眼镜，竟然只有10%左右的学生严格完成了。

在惊讶之余，我觉得这件事情不能归咎于家长的不支持和不配合。乡镇地区的家长教育理念比较传统，普遍对主课学业以外的各类活动抱有消极的心理和抵触的态度。班级中没有也没能形成良好的体育锻炼氛围，

做法：

第一阶段，示范分享学生成长点滴。我开始在班级微信群中上传孩子在学校体质健康锻炼的各种照片和视频，有田径场上50米往返跑挥洒汗水的英姿，有一分钟跳绳咬牙坚持而涨红的脸蛋，有大家互相帮忙压腿的身影。微信群里一下热闹起来了，家长们纷纷讨论起来。很多家长都在找自己孩子的身影，更多的家长为孩子点赞。明显感觉得到，家长也在分享着孩子的快乐与成长。

恰逢5月学校夏季运动会举办，我精心挑选了几张运动员在赛场上奋勇拼搏的照片和一段接力比赛的小视频，发到了微信群中。这些运动员中，有许多平时课堂上表现平庸的孩子，这次不仅在同学们面前树立了榜样，还在微信群的家长里展现了风采。我发现学生越来越喜欢体质锻炼了。

第二阶段，互相分享自我成长点滴。我开始鼓励孩子们在微信群中分享自己在家中锻炼的照片和视频。布置分享要求的第一天，只有部分学生在群中分享，大部分的家长还是采取比较冷淡的态度。但是学生们对此都兴趣颇浓，十分积极。一个星期不到的时间，大部分的孩子都参与分享了，有的学生把手机支在桌子上，自己开始一分钟跳绳；有的学生让爸爸妈妈帮忙拍自己坐位体前屈的照片……学生们还互相传授锻炼技巧和经验。利用微信群分享运动中的成长瞬间，经过半个学期的尝试，班级学生整体的体质健康水平有了明显的提升。

第三阶段，多元展现学生成长足迹。

本学期，学校还有很多大型的集体活动，如参观武警水电支队、天目湖综合实践、六一儿童节班级联欢会等，每次我都不忘拿起手机，及时向家长反馈学生成长的精彩一刻，让家长远在天涯也能通过微信群贴近彼此，埋头工作之余也能通过网络参与孩子的成长之旅。

除了学生的大型集体活动，五年级的学生还承担了午餐小管家的义务岗位工作，拍摄他们日常工作时候郑重其事的模样，让家校之间的间隙变窄了，关系变得更加紧密了。学生的优秀作业和作品我也放进群中，让家长们一睹为快，让被表扬的学生引以为豪。

除了来自班主任的分享，群中更有来自家长和学生的分享。本学期学生利用废品完成变废为宝的手工活动，迫不及待地进群分享，很多同学立刻通过表情“点赞”。

反思：

2、发布及时讯息的新频道

契机：

2017年5月左右，正值春夏之交，温暖潮湿的气候促使了细菌的滋生蔓延。低年级有部分孩子链球菌感染而出现了红疹。学校立刻重视起来，要求各班班主任注意对学生身体状况的观察，有疑似病例及时反馈。

与此同时，班级中很多孩子因为气温变化患上了不同程度的感冒，而有些家长为了孩子跟得上学习进程，没有选择及时治疗，而是让他们多喝热水，服用非处方药，带病上课。班级中有一位同学因为病情耽误而险些得了肺炎。虽然我通过电话劝家长带生病的孩子回家，等病情康复了再来，但是很多家长还是让孩子带病上课。班级中一直存在着互相传染的隐患。

其中有一位学生患上了严重的感冒，身上还生出了许多小红疹，疑似感染了链球菌，我马上打电话给家长请他去医院查明病因链球菌的防治。最后这位学生确诊并非链球菌，只是普通的感冒伴随湿疹，家长因此觉得老师有些大惊小怪，小题大做了。

病菌的防治需要家校配合，想要家长理解配合，首先要对他们进行链球菌相关防治常识的科普。传统的通讯方式，电话和校讯通、纸质的告家长书都不能兼顾图、文和音频、视频，不能生动形象、简单易懂地进行医学常识的科普。

做法：

挖掘公众号资源的价值

我在微信群中及时向家长告知，学校部分学生存在链球菌感染的病例。家长很快意识到了严重性，这种病菌就潜伏在自己孩子的周围，需要时刻提高警惕。

我接着在微信群中转载了一篇精心挑选，有关链球菌防治有关的文章。文章深入浅出，利用视频和图文向读者介绍了链球菌的危害和患病的显著特征，有效解答了家长的疑问。对流行疾病的防治因此得到了家长的大力配合。

发现图文配表情的魅力

以往，以校讯通发送纯文本形式的学校讯息显得生硬疏远，如果讯息内容量过大，家长有不愿意耐心地看完。这导致了家校沟通存在不可避免的鸿沟。

经过这次尝试，我发现有效利用微信电脑端，编辑文字图片，配加表情包比校讯通的编辑方式更加灵活方便，语言也更加亲切幽默，即使是内容复杂，信息量较大的讯息也很容易被家长接受。

3、自主移动学习的新课堂

契机：

作为乡镇小学的一名班主任，我经常为学生在家的学习效率和学习效果担忧。特别是升入五年级以来，学生的课程压力加大，学习难度提高。但是家长却束手无策，有些家长工作繁忙，缺乏时间和精力；有些家长文化水平较低，有部分家长初中肄业，甚至有两位家长不识字，他们对孩子的学习爱莫能助。

班级中还有部分学生家长在外打工，家中只有年老体迈的长辈，这些祖父祖母只能关注孩子的衣食，这些孩子的心灵成长无人问津，基本等同于留守儿童。他们大多不能完成家作，特别是一些口头类的作业因为缺少家长监督，更是视而不见。每次语文、英语布置一些基础背诵类的作业，通过第二天的当堂反馈总能发现有学生完全没有完成，四分之一左右的学生完成质量较差。

做法：

  实现远程师生互动

  我为学生制作了默写音频，作为学习资源上传到微信群中，让学生自主下载，跟着默写音频进行听写练习。一些难解的题目，任课老师也会将解题思路以视频示范、或者图文或者语音讲解的文件形式发送至群中。即使家长缺席，老师对学生进行远程监督和辅导，弥补了家庭教育的缺陷。

  本学期恰逢语文朗读关键能力测验，我在群中发布了课文的示范朗读语音，要求学生听完之后自己读一遍，然后挑选同一小组的同学朗读语音进行点评。原本单调的朗读训练一下子变得有趣起来，学生们

一些好学的学生还会在群中@老师，对不懂的内容拍照提问，许多学生看见群里有人提问，争先恐后地发表自己的看法，老师则会在讨论的尾声公布答案。这种自发的远程微课堂已经在班级微信群中形成了一股默契，只需要手机在手，随时随地都可以高效学习。

开拓课外学习资源

课堂教学时间有限，而我为学生提供了一些优质的课外学习资源，让他们能够通过网络寓学于乐。