读《填补教育的缝隙》有感

利用假期时间拜读了李家成教授的《填补教育的缝隙》，一向对专业性的文章很是抗拒，但李教授的这篇文章在深层次的解读下却不乏一种亲和，让我忘却了寒冷，仔细地揣摩其中的含义。

寒假是什么？寒假对学生、对家长、对老师来说意味着什么呢？在我们固定的思维里，对学生来说脱离学业压力，尽情地"玩"，对家长来说，也许寒假是该让孩子尽情地放纵，或许又是提高成绩的绝佳机会，对于一线老师来讲，寒假的变革也许给大家带来了无形当中的工作量，用网络中流行的一句来讲， 老师3个月的假期是拿9个月透支换来的，此时不"撒欢，更待何时？李教授却打破了我们固定的思维模式，他为我们重新解读了寒假生活蕴含的丰富的教育内涵。在这场变革中，给孩子、家长、老师带来的发展。

　　品读文字，不禁回想起去年的暑期生活，尤为感慨。在前期的策划中，我们也是摸不着头脑，不知如何下手，为了让孩子们度过一个更有意义的暑假，我们通过一节班队课，了解了孩子们的寒假生活愿望，与学科相整合，线下与家长的沟通，将暑期生活定位五个板块：阅读打卡大作战、暑假大玩转、生活与数字pk、龙娃爱学习、神奇魔术师、小小玩伴团。这五个板块在形式上突破了以往一本寒假作业本的单一模式，阅读、计算等一系列学习任务以一种更加开放有趣的方式融入到了寒假生活当中，动手操作以及社会实践活动更是孩子们非常期待。在期初课程上，我们从孩子们的暑期生活手册中惊喜地发现了他们的每一个成长足迹。例如，读书打卡大作战中，孩子们坚持不懈，每天都不拉下阅读任务，班级共读书目已经全部读完，就连平时不爱读书的同学也在这场"打卡大作战"中乐此不疲，"神奇魔术师"更是锻炼了他们的动手能力，他们乐滋滋地向同学和老师分享他们作品，在暑期作业评比过程中，孩子自信、大方地向大家展示了他们的一个个暑期成果，学生的评价与展示能力也在评比中得到了提升。

　　暑期活动中，不得不提的是我们那群可爱的家长，在前期策划中，各位家长献计献策，在小小玩伴团中，家长自发组织社会实践活动，在班级群中发一份社会实践活动清单，很多家长都愿意承担一定的工作，出钱的出钱、出力的出力，所以在暑期生活中，他们组织了5、6起这样的活动，"走进电视台"、"走进小小军营""小小阅读会"等等，正如李教授在文中所说，家长的角色从单一聆听者转变成肩负组织、策划、主持等多项任务的领导者，角色变化直接改变了家长的教育参与状态，家长的学习力和教育力也在不断地提升。

      作为班主任，在此次的活动策划、进行时中，我们起到了一个领导的作用，整合学生、家长、各任课老师的需求，呈现出了最后的活动倡议书。在暑期过程中，老师与家长保持密切联系，在线下活动和线上交流学习中，更加拉近了家长与老师之间的关系，理解和认同感逐步上升。

      "萌宝玩转暑假"的成功让我们对寒假生活更是翘首以盼，品读完李教授的文字，意犹未尽，寒假生活在脑海中隐隐约约有了初步的轮廓，让我们一起努力，打造一个有温度的寒假！