【活动背景】

　　从社会大环境中来，现如今全民阅读成为一个热门话题，可见阅读的重要性;从学生当中来，三年级是一个承上启下的重要过渡阶段，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期，也是语言积累的关键期;从班级活动中来，本学期我们班级的共读书目是纽伯瑞系列丛书，我们开展了共读一本好书活动、读书小报评比会、阅读PK赛活动，我们想让这样的活动有一个延伸性;从家长意见中来，通过班级QQ的投票平台，家长更多倾向于阅读方面。经过多方考虑，最终我们将本次寒假生活方案确定为“书香小荷，共享幸福年”这一主题。

　　鉴于寒假时段的特殊性，在前期问卷中发现班级孩子们春节前后在常州的为数不多，寒假前一周和开学前一周是孩子们自读和小组交流较好的时间段，因此本班寒假阅读规划首先从时段上进行分段任务“切割化”，便于假期阅读交流活动落到实处。

　　【活动目标】

　　1、以同伴互读、亲子共读等形式，激发队员阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、以系列活动为抓手，培养队员领导能力，提升队员之间的沟通、合作能力。

　　3、借亲子阅读、家长学校等形式，增进亲子关系，将阅读力量辐射到社区。

　　【活动途径】

　　第一阶段，借助共读，教结构、教方法

　　寒假前一周，确定共读书目《草原上的小木屋》，成立阅读小组、推荐小组组长，小组内自主选择共读书目，第一轮小组阅读活动将围绕阅读单上的基本问题进行交流，形成基本的小组交流规则，为后期小组常态阅读交流做准备。“仪式感”是当今网络热门词汇，更是人们对生活的一种态度。1月16日，由家委会牵头，借助新北区春风行动全民阅读的启动仪式，带着孩子一起参加此次活动，正式启动我们的寒假阅读之旅。

　　第二阶段，家庭阅读，共享好时光

　　这个板块分为两个内容：小组内共读书目，每日读书打卡，及时记录阅读感受。每天在相对固定的时间“打卡报到”，就像上班打卡一样，看书也要打卡，以增强看书的仪式感。制造浓厚的阅读氛围，便于分享，有助于孩子养成良好的阅读习惯。

　　有效陪伴对孩子的成长不可或缺，这个寒假我们发动家长一起参与阅读，由家庭小主人与家人商讨每日固定阅读时间，坐下来一起享受阅读时光。读书小组微信群的建立不止于读书打卡，，还可以在群里交流阅读收获、分享家长的教育理念，让思维碰撞，让阅读成为有效陪伴的一种方法。

　　第三阶段，主题活动——好玩伴 共成长

　　这个阶段我们分为三个活动，活动一是以玩伴团的形式自发组织一次以阅读为主题的活动，具体活动形式可以有以下几类：选择共读书目中精彩故事，尝试用思维导图形式画出故事的起因、经过、结果。‚选择精彩片段讲一段故事。ƒ选择精彩片段演一部儿童剧。以上的形式可以自主选择，也可以有创新。活动二：走进社区，以读书小组为单位发动一次“小小朗读者”活动，确定方案，制作活动海报，宣传并招募社区其他的小朋友或者大朋友(人员年龄不限)，参加朗读活动。以上两个活动是一种对假期阅读的成果汇报，从活动中找到阅读带给自身的成就感，活动背后无形中也锻炼了自身的合作、沟通、组织和策划的能力。从校园到家庭，从家庭到社区，我们想用自己一些力量来影响一些人，这也是我们组建本次玩伴团的初心。活动三：走进社区“家长学校”，以家庭为单位，以家长为主体，开展一次家家联合活动，一起交流读书收获，探讨教育理念。家庭教育是一个终身话题，家长借助这个平台，可以聊一聊家庭教育中的困扰，在活动中得到育儿的一些启发与收获，这也是阅读活动中，第一次尝试让家长参与进来，后续我们将继续在亲子阅读这一块深入挖掘并研究。