让评语充满心意

　　——谈小学班主任对评语的撰写与运用

　　常州市龙城小学       冯华

　　【摘要】学期期末评语是学生综合素质评价体系的重要组成部分，可以促使学生和家长更好地了解学生一学期各方面的综合表现。以往有些评语过于单调与片面，甚至千篇一律。本文试图留心日常小事，记载学生的日常活动行为，为撰写评语提供过程性资源，全心全意地写好评语。且运用品读评语与运用评语相结合，引导学生学会总结，学会拟定目标，并且要落实到行动中，不断进步与发展。

　　【关键词】评语   记载   全心全意

　　一、悉评语宗旨，铭记于心

　　每一位班主任在撰写学生操行评语前，都应该熟悉、了解学生评语中最深层的意蕴。学生评语是学生综合素质评价体系的重要组成部分，反映着学生各方面发展的状况和水平。我国《基础教育课程改革纲要》提出，要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信;要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。每学期期末的操行评语，可以使学生了解自己的长处和需要提升的地方，也可以使家长了解孩子在学校里的综合表现。用心撰写每一则评语，是一件非常有意思而又有意义的事情，这也是加强家校沟通的桥梁，而且有助于培养学生良好的思想道德品质。

　　二、论网络评语，意不从心

　　每逢到了期末，许多班主任们就开始忙碌了，忙着陪伴孩子迎接一年一度的期末考试，忙碌着回顾每位孩子一学期来的成长与进步，然后绞尽脑汁地写下一则则期末评语。一年级的班主任总是最幸福的，因为刚刚接触一个班的孩子，第一学期里很容易发现、总结出孩子们的不同特点，写评语时会格外关注评语的独特性与专属性。但是等到第二学期、第三学期、第四学期......慢慢过去后，班主任们会发现有的孩子在生活习惯、学习成绩等方面并没有多大变化，还会发现有的孩子性格特点差不多，于是期末时的评语瞬间变成了令老师们烦心的事儿。记得我第一年工作的时候，写评语最便捷的渠道就是百度搜索，尽管有华丽的辞藻、凸显的个性，但是总觉得那是千篇一律、千人一面的，并不是只适合于一个孩子，网络里的评语甚至可以说像数学公式一般，可以张冠李戴，可以随意套用。但是作为一名老师，我们应该明晰评语的重要性，应该对每个孩子尽心负责。

　　三、记日常细节，意味深长

　　自从读了特级教师薛瑞平老师写的《心平气和的一年级》后，我也不自觉地留心每一天发生在孩子们身上的那些事儿，将无心的发现转变为有心的留念。渐渐地，我开始喜欢记下其中更有意思、耐人寻味的事，哪怕只有简单的几句话，哪怕记录的仅仅是一个小细节，这些都可以为撰写评语提供过程性资源。在《小学生班主任评语的调查研究》论文显示班主任评语最为关注两个方面，一是学生的学习，包括学习态度、上课情况、作业、学习成绩，二是学生的个性，如性格、为人。也就是说，学习和性格两个方面始终是班主任评语中最重要的指标。值得一提的是，日常记载的学生生活小事件中不仅包含了表现孩子性格与学习情况的一些事，而且涵盖了许多其他的方方面面，如孩子的同伴关系、孩子在家中的一些表现、孩子在一次活动中的喜悦、在一次竞选中的失落以及偏食等等。撰写评语时，可以有选择性地选择一些典型事迹加以概括总结，而非仅仅停留在对孩子学业成绩的评价上。

　　1、关注重要动态，做个有心人。

　　案例一:今天下班之余，我被朋友圈里一条更新状态深深地吸引住了，点击一看，哇，原来是一张张陈××小朋友的照片，每次小朋友参加校内活动的照片我都及时上传到班级群里，没想到这位有心的家长竟然一张张下载下来，并且做了这么精美的电子相册，伴随空间里自带的音乐，看着孩子在活动中的画面，孩子这段时间的成长即刻浮现在脑海中。

　　评语：走进班级的qq相册，里面有许多照片都记载着你生活中的点点滴滴：有接力比赛跑道上疯狂奔跑的瞬间，有秋游时与小伙伴共进午餐的分享画面，有参加纸桥承重项目时欢呼的模样，有课堂上高举小手迫不及待要发言的神态，也有瞄准九宫格投出纸飞机的酷样......前段时间，因与同学之间发生了一些矛盾，老师一直担心会影响你的情绪。近日，老师发现你和同伴相处得非常融洽，总是乐开了怀，看到这一幕，老师真的很开心。××，你现在学习越来越认真，老师希望你能继续开心、快乐地生活，更加细心、定心地学习。

　　2、关心每个孩子，留意小事情。

　　案例：今天成××小朋友的妈妈联系我了，主要跟我沟通了两件事，第一，最近孩子参加足球训练，觉得身心疲惫，眼看要比赛了，孩子想放弃了，家长希望我多鼓励孩子，不能半途而废，要持之以恒。第二，孩子这次不想担任小队长，主要是觉得自己的学习成绩还不是特别出色，怕不能给小队做好榜样，他想好好学习，以后争当一名小朋友们都喜欢的队长。

　　评语：我们班有一位赫赫有名的足球明星，那就是你成××。祝贺你被选为校级足球运动员，比赛中，你不仅收获了许多珍贵的友谊，而且磨练了自己的意志。在选举班级小队队长时，你的票数最高，但因怕耽误学习，你选择了放弃，可是当第二次机会来临时，你义不容辞地担任了小队长。事实证明，你的学习不断进步，你带领的小队加星特别多。希望你能再接再厉，争取明年竞选上升旗仪式主持人。

　　将日常小细节融汇于评语中，可以促使评语多元化、细致化，间接引导学生多元化发展。

　　三、品期末评语，用心领会

　　学校一学期一度的期初、期末课程给了孩子很多活动与自我总结的时间与机会。在本年度的期末课程中，我们年级组内设计一节关于品读评语的课。在发成绩报告单之前，我设计了一个小游戏，猜猜他是谁。我选择了其中5个小朋友的成绩报告单，有感情地朗读这5位孩子的评语，孩子们听得非常认真，而且都能根据评语中诉说的事儿和总结的话语猜到这则评语描述的是谁。读完后，孩子们争先恐后地说：“还想猜还想猜。”“读读我的吧，看看大家能不能猜到。”评语最主要的目的是让孩子了解自身的综合情况，是让家长了解孩子的方方面面，但是个人认为也可以让伙伴们之间互相了解，大家互相学习优点，并且针对个人自己的需求，共同努力。在品读评语的过程中，教师要引导孩子学会总结自己的优点，增强自信心，同时也要发现不足，拟定下一个前进的目标。

　　四、续评语之意，精心培育

　　从我们上小学开始，一直都会有这样一种错觉，就是评语是上学期期末的总结，仅属于上学期，当新学期开始时，班主任们精心写下的评语已成了过去时，似乎我们都会说“重新开始，好好学习。”但是往往会忽略上学期评语中老师给我们留下的一个指向，或是一种期盼。或许我们看到“再细心一点、再认真一点”这样的字眼时，已经习以为常了。但是我们可不可以重新品读一下上学期的评语，将其延续为新学期的目标呢?

　　其实孩子们身上所存在的都是一些小问题，但是班主任们、孩子们、家长们没有重视，小问题就变成一种“习惯”了。开学初，老师们可以引导孩子给自己定下一个小小的目标，或是认真听讲、或是认真书写或是积极参加活动。并且根据孩子在新学期中的表现，加以对照，及时表扬、鼓励孩子。不要让评语变得理论化、空洞化，应该将其付诸于新学期的行动中。等到新学期又到期末时，我们也许惊喜地发现上学期提的要求已经变成孩子的优点了，那么我们可以引领孩子在其他方面更上一层楼。

　　教育应当是一个延续性的过程，上一个期末与下一个期初之间的转折点可以以学生评语为支点，评语好比纽带，连接着上一学期的种种优点，衔接着下一学期的目标，不断引领孩子朝着目标向前进，不断进步与发展。

　　参考文献：

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