《探秘无花果》活动方案

 (一)课题的产生。

开学初，正值金秋光景，学生发展处安排六年级学生参观  无花果基地。学生一听可兴奋了，兴奋之余也有学生质疑：无花果是真的只结果不开花吗？一石激起千层浪，学生都想知道这到底是怎么回事，于是大家决定开展“探秘无花果”的综合实践活动。

（二）活动的目标：

1、通过查阅资料、调查等，使学生了解无花果的形态特征、营养价值、药用价值等。

2、通过参观无花果基地，了解无花果的种植与开发。

3、培养学生收集信息，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（三）活动过程

第一阶段  准备阶段

1、围绕主题，展开讨论。

学生围绕“无花果”提出感兴趣问题，生成子课题研究的内容，教师引导学生筛选归纳。

   预设子课题：

A、无花果是否真的不开花（了解无花果的形态特征）

B、无花果的营养价值

C、无花果的药用价值

D、无花果的生长环境

E、无花果的繁殖方法

F、无花果的栽培技术

G、无花果的经济价值

……

2、建立课题小组，设计小课题研究方案。

A、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。

B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。）

……

3、交流课题方案，指导完善。

A、小组介绍自己的课题研究方案

B、其他小组成员评价并提建议

C、教师指导评价

D、小组修改、完善，确定课题研究方案

4、教师强调实践活动要注意的问题及事项。

A、要注意实践活动的安全。

B、准备一些必要的设备。

C、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲、调查表等

……

第二阶段   课题实施阶段

此阶段活动目的：

指导学生根据活动主题，采取不同的方式，如查找资料、参观基地、调查访问等开展活动，指导学生养成随时记录下自己的认识和观点、保存资料、及时总结的好习惯。

活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员。

活动过程：

（1）以小组为单位进行实践活动

A、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。

事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。

B、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。

C、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。

（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流

（3）实践过程的指导

A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。

B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。

C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。

第三阶段   课题成果展示阶段

此阶段活动目的：

创造学生之间相互学习的机会，培养学生利用多媒体等现代化手段手段展示自我的能力，使他们在活动中锻炼自我，体会到自我价值实现的喜悦，也为下一次活动提供动力。

活动过程：

（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。

（2）各小组展示课题成果

A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。

B、课题互动提问、答辩、建议。

C、教师评价小结。

（3）主题活动的拓展延伸

A、将各小组资料进行整理，完成班级课题报告。

B、利用课余时间对研究过程中产生的新的子课题进行再研究。

第四阶段    活动评价阶段

此阶段活动目的：

引导学生把自己在活动中的点滴收获与体会写下来与伙伴共同交流；引导学生对整个活动中出现的困惑、挫折等进行全面反思；培养学生与学习伙伴困惑共担、成果共享及对活动进行理性反思、及时总结好习惯；提高客观欣赏他人成果、评价他人活动的素养。

附：

探秘无花果

　　　　　　　　　小队

课题小组成绩评价标准（一）

课题名称：                                   组长：            

小组成员：                                                           

评价标准（二）（学生自评部分）