《追寻先辈的足迹——农用器具探秘》说课案例

活动说课材料

一．活动的主题和背景

这次胡洁琼老师辅导的六（6）中队，组织队员举行了少先队活动课的主题是：追寻先辈的足迹——农用器具探秘。组织这次活动的背景是学校开展科普教育节之际，五年级队员开展的就是“寻访先辈的足迹”的动。每个中队围绕着这一主题，开展形式不同的活动。而六（6），有许多队员热爱一些传统的文化，于是我们就把目光瞄准了学校建立的传统手工艺品和农用器具的展示馆。

当时学校设立这样一个展馆的目的，就是能让人们能记住这些曾经熟悉，但现在已淡出人们视线的物件。学校把这个展示馆作为一个实践基地，定期向队员开放，是想让没有经历过这些历史的孩子，能一睹这些曾经“辉煌”的文化物品，激发出对家乡文化的热爱之情，对先辈无穷智慧的钦佩之情。

有了这个条件，加上队员也有兴趣去一探“农用器具”的历史，我们觉得这正是一次很好地对孩子进行爱国、科普教育的机会，就组织六（6）中队的队员开展了这样一次活动。

二．活动的目标、内容形式和活动过程

活动的主题确立之后，为了更好地发挥活动的育人价值，我们大队部和六（6）中队的队员，充分地进行了方案的讨论和设计。最后，我们确立的活动目标是：1.通过调查、访问等途径，了解传统农具的知识，感受家乡悠久的文化底蕴；2.通过队员个体、队际、中队的各项活动，锻炼队员采访、调查、合作等方面的能力；3.在活动中展现自己的才能，发现别人的优点、肯定别人的优点，促进自己的成长。本次活动是一个长线活动，共分为三个系列活动：活动一：农用器具大探访。活动二：农用器具解说秀。活动三：学做农用器具模型、展示模型。

活动从十月中旬开始，系列活动之一是农用器具大探访，是队员自己的生活实践体验活动。队员通过访问、寻查、网络资料收集等途径，初步了解在我国历史上出现过的农用器具，特别是在我们本地曾经广泛使用的器具。于是，我们的队员就开始了他们的行动。一个星期下来，他们的收获是巨大的。有的同学从网上收集了多达十几种农用器具的资料介绍，包括了图片，作用、使用方法等文字资料；有的队员从长辈那里了解了本地使用的农用器具，画出了简单的草图，并对它进行了简单地介绍；有的同学更是从家里搬来了保存完好的农用器具，如连枷、犁头等。同学们以自己各自不同的形式和方法，对农用器具进行了探访，了解了许多相关的历史和知识，感受到了先辈的智慧，激发了对我们先辈的敬仰和敬佩之情。

系列活动之二是农用器具解说秀，就是由小队为单位，各选择三个农用器具，以自己的形式介绍它。这个活动是中队的集中展示，也是我们本次系列活动中重点展开的活动。活动是在第一个活动的基础之上开展的。除了队员自己收集的资料之外，辅导员老师带着队员再次进入到队员的农用器具展示馆进行参观，让队员更多地一睹这些器具的庐山真面目（前期的资料收集中，大多队员还只是通过网络图片看到过农用器具，没有看到真实的）。这里的农用器具多达几十种，大小不一，形状千奇百怪，身处现代的孩子们大多没有见过它们。参观的过程中，队员们看得特别的用心，根据说明，他们进一步了解了这些先辈的智慧结晶。在参观之后，各个小队选择了想要介绍的器具，小队长引领组员进行分工。收集资料、推选解说人员、撰写解说词等各项任务有不同的队员承担，大家共同出谋划策，准备在中队内的解说秀PK赛。在中队内举行解说秀展示活动时，主要环节有自由解说展示和问题解答，既要看队员对这些器具的了解程度，还要看他们解说时的表情、语言、动作等，全部参与队员展示完了之后，由全体队员与老师投票选出三名选手，评选最佳解说小队和最佳解说队员。在活动开展的时候，我们看到了队员参与此次互动的热情。有的小队用PPT的形式介绍了农用器具的形状、发展历史和作用；有的小队制作了精美的知识小报；有的小队更是请出了爷爷奶奶操作起了这些农用器具，他们则用录制了微视频带到了课堂上，让大家看到了诸如连枷、石磨、碌碡等的使用方法。大家的展示精彩纷呈，一次活动下来，大家的收获都是满满的。

系列活动之三是在前两个活动之上，再次让队员体验的活动。队员自己利用简易的材料和相关工具制作农用器具的模型，主要是在家里，由家里的长辈指导完成。在模型展示时，我们看到有的孩子制作的模型与实物还是相当相似。这次活动到这里，又再次激发了队员的兴趣，队员当时的激动情形，介绍自己制作的模型时兴高采烈的神态都令人难忘。

三．活动的效果评价

本次活动是以爱国教育、爱家乡以及科普为目的的少先队主题活动。活动之后，我们辅导员老师也与队员进行了又一次的交流，进而反思。我们觉得这次活动有效地激励了队员热爱家乡文化，热爱我们的先辈的思想感情，这是活动的价值之一。同时，在这次活动中很好地整合多方资源，大大地锻炼了队员收集资料，整理资料的能力。而作为以小队合作开展的这样一次活动，虽然只是由小队内的代表进行展示，却很好地展示出了小队的策划、参与和合作，这些能力的提高是活动的又一个价值所在。整个活动让每个队员的参与其中，他们在活动之外去调查、采访，去收集、整理，从多种途径了解知识，与人交际，大大锻炼了自己，活动在具有“前沿后续”性的活动平台中得到发展，真正做到了队会教育在成事中成人的教育目标。

                       活 动 方 案