1.阳光课堂促家校关系。

　　家庭教育的成功才能对于学校教育产生正面影响。我校给予了家校和谐共同进步的平台，就是阳光课堂。家长可以通过申报，以大朋友或者新教师的方式走进我们的课堂，课堂呈现的形式与学校开设的国家课程、校本课程有所不同，但正是这种新鲜感，使得少先队员更加有兴趣。小樊是一个敏感的孩子，我邀请小樊妈妈参与阳光课堂，小樊妈妈带来了一节精彩的手工课。课后，同学们对小樊妈妈纷纷赞叹，也对小樊表示羡慕。其实，小樊妈妈工作十分繁忙，不常有空陪伴，但这一次活动，小樊突然开始开朗起来，上课发言也积极了。相反，小周是一个骄傲的少先队员，这种骄傲来自于家庭环境比较优越。但导致了小周人际交往方面有一定的阻碍，小周妈妈结合自己的工作性质，带来了一场“汽车秀”，同学们非常感兴趣，对小周妈妈有许多好奇，小周当然也以妈妈为荣，但对同学们主动提问讨论，他显得十分高兴。对于不同性格的同学们，阳光课堂所起到的正面影响还是可见的，同时也促进了家校的合作关系，对于一个家庭和一所学校是双赢的。

　　2.协同活动促少先队员成长

　　在活动中增强亲子关系，家庭教育的形式可以是多种多样的，教育的场景也可以是随时转化的。家庭教育需要学校教育的支持，家庭教育可以和学校教育契机整合是最恰当的。以成长礼为机会，学校邀请家长进入校园，家长是观众，观看孩子的成长，亦是参与者，与孩子一起参加拓展训练，默默关爱孩子，与孩子一起吹灭成长的蜡烛。过程中的感动与快乐是值得孩子记录在内心的。家校协同活动促进了少先队员的成长，在活动中可以促进家校关系，不仅是关爱孩子的身体成长，更要关爱孩子的心理成长。

　　(三)校社联合，开创和谐教育

　　新时代的教育已经更多关注少先队员本身的核心素养，时代要求我们培养理想信念坚定，思想道德发展，知识体系建立，爱国情怀培养，奋斗精神增强，综合素质提升 的新时代好少年。学校与社区合作举办各种有意义活动，培养少先队员的思想意识。雷锋的精神我们在平时生活中经常提起，但是学习雷锋不是光靠嘴上说的，只是说教是不能给孩子真的体会，在实践中的体验远比课堂上枯燥的说教有效果。我校与河海大学联合活动，共同发扬雷锋精神。河海大学的大哥哥大姐姐们用雷锋故事洗涤少先队员的心灵，“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”雷锋同志的这些人生格言给了少先队员们很大的触动。随后我们又进入社区，践行雷锋精神，以实际行动传承雷锋精神，以昂扬的斗志参与到关怀他人、关爱社会、关心自然中去。

　　(四)家校社协同一体，推进爱国教育

　　加纳说：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，知识经常表现为不同的形式。”动机、兴趣、情感、意志、性格等在孩子的成长中都有不可忽视的作用。辅导员老师的学校教育，家长的家庭教育，离不开社会的环境教育。因此，家校社三位一体的网络化教育构成，形成合力才能给孩子更大的发展。

　　(新北区泰山小学 刘妍)