课堂展示现场活动的设计与思考

新北区新桥第二实验小学  谢纪

 一节优质的少先队活动课，就像一部电影。我们的队员就是一个个演员，队员愿意参加，愿意趣味盎然地参与，愿意在活动中贡献才能和智慧，愿意在过程中成长才干和才情，就能处处蹦出意想不到的精彩。而辅导员就会通过智慧的活动形式来展开活动，呈现资源，聚焦关键素养，达成活动目标，一节有看点的精彩的队课就水到渠成了。该如何做呢？以下我的几点想法：

队活动课的形式符合队员的年龄特点。

首先低年级孩子，年龄小，注意力容易分散。开队课的时候，辅导员就要时刻把他们的兴趣点和眼球抓住手里。所以每个活动的设计都要适合他们的口味，而且不能枯燥乏味。其次低年级队员好表现自己。对于这种展示自己的队活动课，每个队员都希望自己能上台展示。同时他们对画画、儿歌、舞蹈、拟人化手法的运用等艺术形式特别感兴趣。因此我们的活动就要从儿童的视角出发，采用他们喜欢的、乐于表现的艺术形式来表达。

例如，第一个活动:“我与萝卜有个约会”，我分以下几个层次展开的。

1.热身游戏人人参与

活动一开始，我并没有像常规的队课一样，两位主持人中规中矩地上台，宣布活动开始。而是从一支欢快的、简单易学的，人人都能上台表演的《拔萝卜》舞蹈进入，把队员们的视线全都聚焦到了“萝卜”上。拉开了本次活动《幸福起点萝卜粹》的序幕。而主持人的进入更加自然和无痕。主持人1：舞蹈演员中的一位拔萝卜的队员。他喊：王淼，看我拔了一个大萝卜。主持人2（王淼）说：萝卜好啊，萝卜……，切入到了活动主题。这样一来，队员们就在不知不觉中就进入了今天的活动主题。

这只是活动的热身游戏，目的就是想让所有的孩子都参与到这个活动中，激发孩子参与这个活动的热情和兴趣。

2.角色扮演介绍萝卜

队员们把在菜场认识的各种萝卜用拟人的、童趣的口吻进行汇报。此时的队员们非常自然地就转换了角色。

眭队员：我是红萝卜，在摊位的角落的塑料袋子。瞧，身穿红群子，我头顶绿帽子，圆圆肚子内心白，跳起舞来不逊色。

陈队员:我是胡萝卜，菜场比较多。橙色的皮肤，明星的脸蛋，模特的身材，你们喜欢我吗？

瞧，队员们的介绍，亲切中透着调皮。在拟人化的角色扮演当中，队员化身萝卜，并内化萝卜的一些知识点。一下子拉近了队员和萝卜之间的关系。其他队员听得津津有味。脑海中浮现着一幅幅相关的画面。

3.萝卜美颜T台走秀。

这个环节给予擅长绘画的孩子一个舞台。队员们细心观察各种各样的萝卜，并且给他们进行美化，有的给萝卜画上了表情，有的给萝卜赋予了身体，有的涂上了最美的颜色，真是各有特色，千姿百态。让萝卜更加的灵动，成为陪伴他们成长的小精灵。为了给每个队员精心准备的成果展示出来，我们把他们的作品设计在了萝卜形状的KT板上，然后选择两位队员如模特儿般进行了T台走秀，进行展示。这样的萝卜走秀赋予了萝卜生命力，同时还让下面的孩子议一议，论一论，评一评，上下互动，这就不是简单的绘画萝卜和展示萝卜了，让所有参与绘画的队员拥有了成就感，让所有观看的队员能    够聚焦到具体的画作上，关注这个作品当中所要表达的作者内心对萝卜的想象，喜爱和创意。
   4.萝卜变身创意雕塑

这是给动手能力特别强的队员们一个创造的空间。看，心灵手巧的队员们根据萝卜的样子，碰撞出了智慧的火花，就像魔法师一样给他们变了样。

王同学： 我看到橙色的胡萝卜，觉得他就像是我家金鱼缸里甩着大尾巴的红金鱼。大家请看。是不是活灵活现，像在水中舞姿优美的金鱼舞蹈家。

刘同学：我的是一只可爱的小老鼠。大家请看， 这个萝卜，萝卜把小小的，微微凸起，不就是小老鼠的鼻子嘛！萝卜须长长的，不就是小老鼠的尾巴？我们 给他插上两片耳朵，画一对大眼睛，用牙签插几根胡须，不就像一只栩栩如生的小老鼠了吗？

小队成员还做了大蜻蜓、蚂蚁、大龙虾、小白兔和雪娃娃等等，有趣极了！

对不同造型的萝卜进行一个加工，让一个普普通通的萝卜成功地变身为一个艺术品，这对于这个作品的作者来说难度是比较高的。一般都是通过合作来完成的，这对小队的活动能力是一次非常大的考验，首先要对这个萝卜进行形状的观察，其次要有审美的底蕴，再次还要有动手实操的能力，最后还要能够对这个作品的意蕴进行整体阐述，同伴分工互助让队员们能有效地完成。事实上能成功的孩子和小队都是综合素养特别强的，其他队员在观赏的过程当中，内心其实是充满对他们的一种敬佩，也提升了孩子们互相的、全面的、深入的认识。

这四个不同层次的活动所面向的群体是不一样的，有的面向个人，有的面向有特殊技能的孩子，对于全体小队的队员来说是需要共同参与的，在这个过程当中展示自我，认识伙伴，团队协作，获得成功体验和强烈的群体存在感。

不知大家有没有感觉，此时，大家还会觉得这只是普通的萝卜吗？ 是不是 像撬开地球的杠杆。我们的萝卜通过全方位的介绍后也变得立体了。

队活动课的形式匹配队员的成长环境。

 我上的《幸福起点萝卜粹》是一堂低年级的队活动课。我们知道，现在的家长非常重视亲子教育。首先，家长会带着孩子读大量的图文并茂、浅显易懂绘本。其次，部分家长还会利用假期，带着孩子去看一些适合孩子们的舞台剧。在这种环境的熏陶下，我们队员的眼光已经达到了这个层次。因此我们的队活动课应该有效地利用孩子们已经知晓的舞台形式，进行我们队活动课堂的展示。

在本堂课的第二个环节“我和萝卜亲密接触”。队员们无论是电脑搜索到的还是寻访来的关于萝卜营养价值的说法。并不是学生直接汇报就结束了，而是模仿绘本《蔬菜之王》，把大家在电脑上搜索到的和寻访到的知识融入到浅显、易懂并有趣的绘本中，创编了我们今天的《萝卜王之争》绘本，再把绘本的内容由我们的队员以课本剧的形式表演出来。

首先，课本剧是队员们喜闻乐见的一种活动形式，对于表演课本剧的队员来说，是对这个萝卜的功效，作用、营养价值等知识的一种内化。其次从观看课本剧的队员的角度看，演员是好朋友，课本剧这种形式活泼有趣，绘本内容通俗易懂，因此队员就更加感兴趣。所以这一表现形式，既丰富活跃了课堂，又能巧妙地把要达成的目标渗透在这个课本剧当中。当然这个课本剧在前期肯定是需要老师和同学进行排练的，虽然大家花费一些时间和精力，却是对课本剧表演小队一种能力的锻炼和培养。

队活动形式与时尚、与时代相接轨。

今天的少年儿童天天跟各种流行的文化元素打交道，而与时俱进正是少先队工作重要的特点。因此，辅导员要充分运用各种时尚元素，和队员们一起学习，一起创造性地运用，以少年儿童喜闻乐见的形式，让少先队活动课变得生动活泼，让少先队员在和谐快乐中得到锻炼，增长才干。  

例如，活动中“过幸福的萝卜节”这一板块内容，我注意了下面两方面：

过节要有仪式感。

现在的孩子会过各种各样的节。一般的仪式感都来自成人给予他们的，为他们做好准备的。这里是举办幸福的萝卜节，是自己中队组织的节日，需要我们的队员自己来创造。但我们也要把节日过得很隆重，很有仪式感。因此我们从道具的准备、菜肴的安排，队员的走台以及场景的布置，等等一系列的工作都让孩子参与其中，精心准备。

瞧，舞台上舒缓的音乐响起，队员们像模特一样，端着精致的盘子，男孩帅气，女孩优雅地走上去，停留，全方位展示。（辅导员可以脑补一下画面），然后在早准备好的摆台上摆盘。不知能否感觉到这里将举办一场盛大的宴会。

这样一个有强烈仪式感的准备过程，是个综合的复杂的活动，我们的队员会经历各种各样的考验，会面临各种各样的问题，会要与许多同学甚至老师、家长进打交道，这其实就是我们辅导员通过活动形式的设计创造机会，给予学生贴近生活的成长体验。

2.过程结合时尚元素精细指导。

菜肴的准备。在前期准备过程中。炫彩小队的队员在家长及志愿者的帮助下学习了各种菜肴的烧制。如：胡萝卜炒大蒜，红烧萝卜、萝卜炖排骨等家常菜。

这时，我会跟队员交流，如果是过节，用这些菜肴跟大家分享，想像一下效果会是怎样？大家一致认为不够隆重。

于是我们结合智能手机，ipad,找一关于制作美食的APP；结合近期最火的美食的综艺节目，寻找一些灵感。运用大家的智慧，制作一道道精美的菜肴。不负所望，在队长及家长的协助安排下。最后呈现的一盘盘菜肴既精致美观，又高大上。

道具的准备。我们更加用心，在家长的协助下，找了户外婚礼策划组询问，找了承办过周岁、10岁生日等重大活动的酒店咨询。最后在私人蛋糕房免费借到了我们需要的梦幻般的道具。
   这些过程的准备，跟现代流行文化元素在打交道，贴近孩子现代的生活。但我们的活动既要贴近孩子的生活，又要高于生活。所以辅导员要有一种匠心，一种对活动精益求精的态度，比如，我们寻找道具，并不是随便找的，我们的队员在老师和家长的协助下多方询问，比对，然后找到心仪的道具。辅导员在活动要有事事处处皆教育的意识，比如菜肴准备中，查找iPad筛选资料，请教长辈，动手实践等等，这些活动都要让孩子参与，辅导员、家长不能当保姆。明晰这是在培养孩子的各种各样的综合素养和能力的。

队活动中不能忽视的队性体现  

 《少先队活动课指导纲要》要中指出：少先队活动的内容是启迪少年儿童对真善美、美好人生和社会理想的追求，打下正确的世界观、人生观、价值观基础。引导少年儿童通过感知党带领人民建设中国特色社会主义、创造幸福生活的伟大实践，了解共产主义远大理想，明白“国家好，民族好，大家才会好”。
    对于我们辅导员来说，国家意识的建立、家国情怀的激发，一般来说都比较的程式化，比较的枯燥乏味，很多辅导员都会采取喊口号或者是知识灌输的方式，但是不能够触动和激发孩子们的这种情感。
    因为这种情感的激发必须要通过具体的体验活动，让孩子在这个活动当中自然而然的感受、触动、迸发、形成家国意识，民族自豪感。那么现在我们最常用的一般都是通过寻访来达成的。寻访活动，对于低年级来说是非常非常困难的，那么我作为一个低年级辅导员做好指导。 在寻访前，辅导员和队员们要进行寻访方案的策划，要和家长进行联系，把寻访的地点以及出行的方式，安全的备案等等都要进行细致的规划。 在寻访的过程，行进、采访队员们提前做好分工。辅导员、家长切记包办代替。最后寻访完毕之后，辅导员参与他们小队的汇报总结，提升活动的价值。

常州萝卜干成为常州特产，常州名片之一，常州人民用自己的智慧和劳动创造美好的生活，这是作为常州人的骄傲。在本次队活动中，我们在红领巾的寻访活动中，寻访到了地地道道的常州萝卜干腌制高手巢爷爷。对于这些寻访的队员来说，已经被常州人民的智慧劳动所折服。通过商量，大家一致认为让巢爷爷加入队活动课的现场来。这样一来所有队员的激情，活动情趣都被调动了起来，其次让队员记忆深刻，队活动课显得回味无穷。让队员从内心深深地感受到作为常州人因家乡人民通过自己的劳动创造美好生活而感到骄傲。在活动实践中打开了队员正确的价值观，明白了“国家好，民族好，大家才会好”的含义。

少先队活动课是在辅导员的帮助下， 以活动为主要形式，以体验教育为基本途径，发挥少先队员主体作用的一门独特的活动课。我们的队活动汇报不能面面俱到，也不能把所有的工作都展现开来，所以在总结汇报中，我们可以利用不同的形式呈现，让所有的队员明白，付出没有白费，一定会有收获！

在少先队活动课中，辅导员要把握以下三点：（一）队课形式创新。注重运用孩子们喜欢的活动方式，如演讲汇报、娱乐游戏、社会实践、再现情景等。（二）队课组织创新。在组织过程中要充分发挥小队和校外团队的作用，突出时代性、实践性和互动性。（三）队课辅导创新。上少先队队课时，辅导员应切实转换“辅导员”角色，不当“保姆”，不做“指挥”。而是做好幕后的策划者，让队员真正成为少先队活动课的主人。

                                                       2020年8月，面向全区辅导员讲座