教育，是播种爱

                              ——读《把整个心灵献给孩子》

新北区新桥实验小学  黄桂华

上师范那会儿从教育学这门课上知道了苏霍姆林斯基这个人，背诵了他的一些教育名言：“关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作”；“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子”……听过许多优秀班主任的教育故事分享，大多离不开爱，爱学困生、爱贫困生、爱特殊学生……这段时间在成长营陈亚兰老师的推荐下，有幸阅读了他的著作《把整个心灵献给孩子》，回想自己近二十年的工作经历，深深感叹于“爱与责任”的伟大和神奇。同时，也不断在回忆自己在教育工作中经历的人、事，不断在思考“爱”是什么？“爱”最该有的是什么样态？这个漫长寒假的经历，我觉得“爱”不是给予，“爱”是播种，老师把“爱”的种子播撒到学生心中，用行为去感染学生，让爱在学生心中生根、发芽、结出更多的爱的果子。再把这些爱的果子送给身边的人。而不是只是一味的索取。

有人说，2020年武汉爆发的新型冠状病毒就像妖怪一般祸害人间，而与此同时，冠状病毒也像照妖镜一般，在非常时期照出人间“真善伪”。我想说，新冠这面照妖镜，照出教育“现行记”。

那个84岁的医学泰斗钟南山院士在2003年战胜SAS的勇士再一次深入武汉，站在全国人民的面前，目光沉重、语气沉重“新型冠状病毒会人传人。73岁的李兰娟院士，一个美丽、智慧的医学泰斗，建议武汉要封城，此举大规模地切断了新型病毒扩散传播的路径。叉车司机、木工、电工、瓦工、木工等来自全国各地的人们，无私支持、全力以赴，以闪电般的速度建成武汉火神山、雷神山医院。各地的医生奋不顾身地驰援武汉，与武汉的医生携手在抗击新型冠状病毒的第一线，救死扶伤。这些可敬可亲的人，不正是被外国人评价为“虐待学生、剥夺学生权利、不人道”等教育下成长起来的人吗？

美国等一些西方国家呢，甩锅，把一切责任推卸到他国身上；无知，发表“把消毒剂注入人体，以治疗病毒”的可笑言论；自私，为了所谓的人权和自由，不顾他人生命，拒绝合理的居家隔离抗击病毒的方式，反其道而行，聚集示威游行，要求所谓的自由和人权；霸权，我是总统，我说的才是“真新闻”，你们说的，对自己不利的都是“假新闻”……所有现象无不显现出，他们知道“爱”，捍卫“爱”。但他们只享受“被爱”，只爱自己。他们爱得自私，爱得霸道。

生活中学爱

长期以来一直从事低段教学工作，相处的是一群七八岁的孩童，经历的是一些鸡毛蒜皮的琐事。我会留心一点一滴的小事，随时随地地引导孩子要回应别人给予的爱。比如说：有小朋友铅笔写字了，别人借给他，我会要求他对别人说“谢谢你借我铅笔，以后你有困难的时候，我也会帮助你的。”如果他人帮自己捡起掉落的物品，我让孩子除了说谢谢，还要说“以后我会小心，不让东西乱掉的。”

书籍中寻爱

午间休息时光、早晨的晨读时间，和孩子们一起阅读《爱心树》、《我会非常非常小心的》等同伴相处、友爱的绘本，从故事中学得爱的本领。

行动中播爱

疫情期间，我们通过线上“云交流”，孩子们用自己的方式，用自己微小的力量，为抗疫尽一份力。有孩子在电梯中安放纸巾，供邻里按电梯按钮；有孩子用歌声给予一线抗疫人员力量；有孩子为小朋友创编浅显易懂的抗疫童谣……

中国的教育一直以来也倡导“爱的教育”，但我认为，“爱的教育”不应该仅仅是老师无限地给予孩子无私的爱，学生无尽地享受爱，甚至挥霍爱，而应该是教孩子学会爱。特别是现在的孩子，一个人至少有来自爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆6个人的爱。他们不缺爱，作为老师的我们自然应该爱学生，但更重要的是去教育学生正确对待爱。我们应该在孩子们的心中种一棵爱心树，把树上的果子播撒到身边的人心中，长出更多的爱心树。不是有一首歌唱到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间吗？”