读懂彼此的心

——读《把整个心灵献给孩子》

西夏墅中心小学  金斌

苏霍姆林斯基是中国教师熟知的一位享誉世界的乌克兰教育家，他的 《给教师的一百条建议》是深受广大一线教师喜爱的教育经典著作。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》讲到培养学生的心灵，提倡和谐教育，特别是劳动能够促进孩子的和谐发展。现在我们讲“立德树人”，也就是要首先培养学生的精神世界，所以苏霍姆林斯基的教育思想到现在还有现实意义。

一、读懂孩子的心

教书育人在细微处，教育要“看见” 孩子。。苏霍姆林斯基在他的作品里举了一个例子，一个小男孩上课的时候看着没有精神，一定是没睡好，他没睡好背后一定有原因，这个时候我们不要贸然打扰他，不要用问所有孩子的问题去提问这个孩子，而是应该针对他当时的状况专门设计问题，这应当就是苏霍姆林斯基眼中的 “看见” 了。

我班的小西，原来是个乖巧懂事的小女孩，自从升入四年级后，发生了较大的变化，就像一只“小刺猬”，事事要与人争执一下，具有很强的攻击性，有时还会无理取闹。经了解随着弟弟新成员的到来，家长把精力过多投入到第二个孩子身上，忽视了对她的关心，她就会有种被抛弃的感觉，有时把家中受的委屈发泄在同学老师身上。所以我们老师去找家长不仅仅是谈学习，而是谈如何培养孩子良好的健康的生活习惯，要照顾的孩子的心理需求。学校教育的核心理念即和谐教育，学校的教育理想就是要使受教育者达到个性的全面和谐发展，成为社会进步事业的积极参加者，造就具有非凡的头脑、高尚的心灵、创造的双手、尊重社会其他成员、珍爱他人劳动智慧和美德的人。

二、让孩子明白老师的心

教师对学生真挚深沉的爱，是学生尊敬教师的源泉，也是激发学生对教师热爱的源泉，每个教师劳动的内涵在于塑造儿童美好的心灵。每个学生的个性各不相同，但是有一点是相同的，他们都需要教师的关心和爱护。当然，一个仅仅热爱孩子的教师是远远不够的，一位真正的教师应该既要热爱学生又要热爱自己的事业，用自己的全部热情投入教育事业，把自己的整个心灵献给孩子，只有这样，才能让阳光真正住进孩子的心里。

我现在所带这个班有名男孩,长期以来，很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我动之以情，晓之以理，但收效甚微。每次犯错，和他交流，总有万般理由，总是别人的错。万不得已，请他家长来交流，结果石沉大海，没有回音。出乎意料，家长会的时候，妈妈来了，和孩子妈妈交流后，明白了症结所在，爸爸对他溺爱，妈妈对他严厉，再加上爷爷奶奶对他的宠爱，可以说家庭教育就是一团乱麻，一场“混战”，形不成有效的家庭教育。面对这样情况，我利用他来学校较早这一时机，和他一起为同学测温，一边谈心，默默引导他养成良好的习惯和良好的人际关系。作为一个老师确实应该关心每一个孩子，关注每一个孩子的一举一动，尽量了解孩子表现背后的原因，这样，你才能真正把你的心灵献给每一个孩子。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样阐释：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”，让孩子读懂老师的心，明白老师的爱，让教育在潜移默化中自然而然地影响儿童的心灵，促进儿童的成长。

三、师生心灵和谐共鸣

关于教师的心，苏霍姆林斯基认为：学生不是一台活的机器，不是教师灌输知识的载体，更不是教师心中理想模型的可塑者。每个学生都是独一无二的，教师只有深入了解每一个学生的心灵，才能使教育具备真正意义。这种精神上的经常接触绝对不是一条单行线，而是双方的、互通的。教师要了解孩子的心灵，同时也要让孩子了解教师的心灵，才能使教师和孩子相互了解、相互尊重、相互信任。只有两颗心产生真正的共鸣才能撞击出最美妙的回音。教育者最重要的品质是感受孩子们精神世界的能力。如果教师跟孩子们没有共同兴趣、爱好和意愿，那么那通向孩子心灵的道路将永远被截断。教师只有在共同活动中长时间和孩子们在一起，感受他们的喜与乐、苦与悲，了解他们的兴趣爱好、个性特点，参与他们的生命历程，成为他们的知心朋友，才会产生真正的精神上的共鸣中，教师也向孩子们传授自己的精神财富。

真正的教师始终不会忘记自己曾经是个孩子，在与孩子的交往过程中，在某种程度上也成为了一个孩子，这样才能与孩子进行自在的、无间隙的交流。要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。读懂孩子的心，需要我们蹲下身去，做孩子的倾听者；使孩子明白老师的心，更需要教育艺术智慧；这样，师生心灵和谐共鸣，就会到达理想的彼岸。