我的微信头像一直用的是同一张图片，“终于，还是长大了。勇敢生活，微笑面对。”这句话不仅提醒我以乐观之心对待生活，更透露着我那颗不想长大的“童心”。我是80一代，我们的童年就是现在报道中经常提及的那些场景：盖着棉被的冰棍、举过头顶的皮筋、急切等待的黑猫警长······刚走上工作岗位时，自以为自己是个长不大的孩子，带领低年级的孩子学习，应该是一件很顺利的事情。然而，现实给我的是华丽丽的教训。我完全没有想象中的很快适应工作，也没有好办法管理班级。那时候的自己，特别地沮丧。后来，随着不断的摸索，找到教育和教学的规律，我更加明白了一个道理：教孩子，不是让自己回到孩子，而是站在孩子的角度，特别是用孩子的思维进行思考。

　　其实，这正是成尚荣先生所一直研究的“儿童立场”。先生在《儿童立场》一书的自序中这样说：我追赶童心。人总是要长大的，但眼睛不能长大;人总是要变老的，但心不能变老。不长大的眼是童眼，不老的心是童心。所有的追赶，都是在寻觅人生的意义。

　　儿童世界和成人世界是两个完全不同的世界，身为教师，我们常常很自信：我们最了解孩子。可是，成人却不愿意去儿童的世界走一走，看一看。我们往往站在自己的立场上，以为了孩子的名义，去要求孩子、教育孩子，但结果经常是事与愿违，虽然师爱都是无私的，都是为了孩子好。儿童立场，顾名思义，就是站在儿童的角度去观察世界，用儿童的价值观去思考问题。成尚荣先生说：“只有真正认识儿童和发现儿童,才能坚守儿童立场。”教师，是派到儿童世界去的文化使者。

　　成尚荣先生的这本著作，词句之间都蕴含着先生的教育感悟。读这本著作，仿佛与先生之间展开一席谈话，是长辈对晚辈的耐心劝勉，在茫茫的教育之路中，指引着前面的道路。书有一章节让我印象深刻：教室，出错的地方。是啊，这是对现代教师和教学的重新认识和提升，是对教师最实在，最严厉的考验。

　　教室，出错的地方!其一，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。其二，是因为还不够成熟，出错是正常的，不出错是不正常的。这一点对于低年级的小朋友来说，是再常见不过的事。因为错误，才有教育。其三，教室，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超越。

　　日常教学中我们一直在纠正学生的错误，但其实老师自身也难免会出错。上课时，我也担心自己出现什么低级错误，怕专业用语不对，怕知识点不对，最怕的，就是冷场。有时，提出的问题能回答的只是个别学生，有时反复讲解的题目学生仍然不理解。课下请教其他老师，哦，原来如此，我当时要是这样讲多好啊。怎么样才能让“当时要是”这样的事情少发生呢?大概除了经验，还有的就是多以学生的思维思考问题，以儿童立场为导向，提高自身的教育教学水平，扎实的基础，才能打造扎实的学生。

　　我们的教学不是刻意去追求完美，其实，出错了，课程才能生成。无论是教师还是学生，就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的价值才最能体现。

　　每个孩子的内心都有一个广阔的宇宙，但是教书育人的我们却因为各种原因，往往不能很好地理解孩子的宇宙，对孩子的行为理解不当，结果因为误解孩子，或者使用了错误的指导方式等等，给孩子带来一些伤害，甚至发生更令人遗憾的事情。

　　记得陶行知给教师提过这样一个建议：我们必须学会变成小孩子，才配做小孩子的先生。我想陶行知这句话所强调的教育理念及实践意义，正和成尚荣先生在《儿童立场》中所表达的观点有异曲同工之妙。

　　就如书中所讲的一样，教师不应当忘掉自己的童年体验，而应该回到自己的童年时代，这样就会改进如今的教育行为。一位都无法站在孩子视角去观察、理解、处理问题的教师，又如何教好书，育好人?我想，作为教师的我们，必须重新做一回小孩子，成为他们群体的一员，站在儿童的立场去体验和思考，那么，我们在日常对孩子的教育过程中，一定会收获到意想不到的惊喜。

　　如何重新做一位孩子，融入这个群体，取得群体的信赖，赢的群体的认同，我一直在不断思考。