班主任，你会“偷懒”吗

“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上……”这是人们对教师辛勤付出的赞美之歌。但是，当我们沉浸在优美的歌声的同时，也应当反思：良好的教学效果真的就只有教师呕心沥血才能取得的吗？

那么如何缓解压力，让我们工作得轻松，生活得愉快幸福呢？作为一个班主任，常作印老师的《做一个会“偷懒”的教师》一书，给了我们很好的诠释。

在繁忙的工作之余，喜欢捧一杯香茗，独坐一隅，手持此书，静静阅读。走进这本书，让我有一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉，心境豁然开朗，宛如心灵的漫步。这本书以宏大的视角、深邃的思考、典型的案例、优美的文字形象而生动地告诉我们“偷懒”是科学，是艺术，是智慧；“偷懒”是给学生施展才华机会的灵丹；“偷懒”是给教师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。

的确，苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。我从这本书中感悟到了许多可以学习借鉴的“偷懒”通则和方法。这些智慧的“懒”方法，可以让我们的工作更加轻松自如、事半功倍。

感悟方法之一：闲暇出智慧，学会给自己减压

两眼一睁，忙到熄灯，忙得忘记为自己身上的从容、淡雅、淡定的品质保鲜。虽然每天忙忙碌碌，却始终像推磨一样在原地打转，“涛声依旧”地重复着“昨天的故事”，这是当今教师的生活写照，也是近乎残酷的社会现实。

其实不少老师的累，累在忙碌，累在盲目，累在莽撞。古人云：闲暇出智慧。常老师告诉我们：“心不欲杂，杂则神荡而不能收。心不欲劳，劳则神疲而不入。”适当的时候，我们需要舍弃一些无谓的忙碌，给自己的心灵放个假，思索一下，梳理一下，静静地体会一下生命的纯净。

记得当年19岁的我告别学校，成了一个名副其实的孩子王。那时的日子是多么的开心与幸福啊！还是大孩子的我，总领着一群小兵嘎豆们玩，跳绳、踢毽子、打沙包、放风筝……我们玩在一起，乐在其中。日子就这样过得轻松快乐、无忧无虑。时至今日，每每回忆起那段时光，脸上依然会不由自主地浮现出微笑。

时光总是在一种静远安谧的执着追求中流逝。一晃，20多年过去了，曾经青春年少的我，早已为人妻，为人母。随着年龄的增长，教育教学工作的日益繁重，家庭琐事的增多，我渐渐地感到有些力不从心。工作也觉得单调、乏味——写不完的教案，成堆的作业、试卷，以及各种表格、总结、论文，还有那天天发生的学生“事件”，加上应付各种活动、检查……久而久之，好心情渐行渐远，厌倦和烦恼充斥着我的整个内心。生活中也时常因为忙不完的工作，而与家人发生摩擦。心中苦恼至极，身体也受到影响，失眠、血压不稳，导致做什么事都提不起劲来。

所以，我们真的大可不必那么忙和累！偷得浮日半生闲！寻找几屡闲暇，安然坐于湖畔山边，看夕阳西下，看旭日东升，悠然而飘逸，“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”。这该是多美的一种心灵享受啊！

感悟方法之二：自我教育，自主管理，在管理班级上巧干。

大家都知道，班主任的工作辛苦琐碎，一个班几十个学生的学习、纪律、卫生的方方面面，如果都去管，一定会力不从心。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：管是为了不管，教是为了不教。常老师在书中也写到：让学生学会自主管理，使每个学生成为班集体的主人，是我们教师减负的最好方法，也是培养人才的最佳途径。

我除了在班里选拔出优秀的小干部，并培养锻炼他们的能力外，还在班里建立了值日班长制。由学生轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天卫生、纪律及学习情况，督促每一位同学做好自己的份内事。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能。班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋规范、团结。

为了让更多的学生在班级中担任职务、服务集体，以增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，本学期，在日常学习、事务中，我增设了许多管理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读；“阅读管理员”下午第一节课前，负责组织班内学生自主阅读课外书籍。“诚信监督员”督促同学一言一行做到诚信。班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生。例如：教室内光线暗淡或明亮时，有人及时开灯、关灯：课间黑板上有字，有人擦；教室、走廊、卫生区有卫生维护义工；晨会有晨会小组负责……就这样，班级产生了一批“义工”，同时也做到了人人有岗位，人人有责任。全班同学共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理、和语言表达的能力，这就是信任的力量。

记得有一次，我在教室随口说了一声，该换座位了。等到下一节课我走进教室时，惊喜地发现，孩子们已经自行换好座位并做得端端正正等老师来上课，给了我一个莫大的惊喜。以前学生喜欢找我告状，于是，我就让他们去找班长、值日班长解决。渐渐地，学生们有了事情都去找班干部，班干部实在解决不了的，才会找到我。就这样，班级各项工作逐渐井井有条，我也轻松了许多。有更多的时间去备课，批改作业。

感悟方法之三：由教到学，授之以渔，在课堂教学中巧为

在我们的实际教学中，常常有这样的情况：常常担心学生讲不明白，就自己在课堂上夸夸其谈；担心课堂纪律太乱，就替学生动手操作。太多的“担心”和包办，使得我们的学生不会学习、不会与同学合作，教学效率不高。其实，要想提高课堂效率，我们不如在教学中学会“偷懒”。正如常老师所说：一个“懒”教师，在课堂上适当放手，巧妙引导，让学生自己多动脑筋去思考，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上面，使学生在游泳中学会游泳，才能真正实现“教是为了不教”。

读完此书，我深深地感悟到：“偷懒”的技术和艺术，其实就是教书育人的技术和艺术。只有不断提高自己的专业本领，掌握良好的方法，我们才能真正走向“偷懒”的至高境界——“稳坐中军帐，笑看风云起”。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让我们潜心学习偷懒的方法，都来做一个手中有法的“懒”教师，轻松工作，幸福生活吧！