江苏省奔牛高级中学   姚冬青

中学生恋爱呈现增多趋势现象，已经成为学校、家长、老师们共同关注的焦点，也是当前亲子关系、学校管理的重点和难点。一味粗暴生硬地干涉禁止，或者不闻不问、放任自流，都是处理中学生恋爱的两个极端，都不可取。本案例，将从高中生心理特点、恋爱的危害、男女生交往建议、家校应对策略等方面客观正确看待中学生异性交往现象，视它为校园、家庭的一项常规工作，努力把这项工作做细、做实、做好。

案例还原：

小A（男）与小C（女）初中为校友，成绩平平，少有交集，但中考发挥出色，两人以高分进入高一实验班。两人个子较高，都安排在教室后排，成为前后同桌。实验班竞争激烈，成绩平平的两人在竞争中纷纷落败，到了最后。小C，高挑，漂亮，单亲家庭，缺父爱，为人乐观、开朗，但性格有些偏执，脾气倔强，初中曾与班主任老师发生冲突，离校出走，喜欢网络游戏。小A，沉默寡言，父亲管束严厉，因经商，无暇教育孩子，孩子主要由母亲教育，但母亲温顺，疼爱孩子，管不住，特别迷恋网络游戏。两人因共同爱好网络游戏，有相同的话题。男孩家境条件不错，周末返校，带许多零食，两人共同分享，一来二往，交流接触频繁，因学校课间短暂，无法长时间交流，用笔记本作为掩护，取名《一米的阳光》，借助文字、图画，你问我答，逐渐产生爱慕之心。有时，相约一早来教室，相互作伴，见面聊天。周末相约一起联网游戏，QQ互聊。男女生过近的接触、交流，且男孩课上无精打采，时常走神，成绩下滑显著，引起班主任老师的警觉，最终，男孩因在课上专注书写《一米的阳光》，被班主任老师逮个正着，所有的交往、聊天信息得以还原。经与两人交流，男孩单纯，痴迷较深，难以自拔。女孩大大咧咧，因母亲管束严厉，不愿惹是生非，答应与男孩中断男女关系，只是以同学友谊相处。但毕竟在一个班级，抬头不见低头见，男女生都是第一次恋爱，且男孩内向，沉迷较深，时常偷偷与女孩子书信，女孩子也未彻底斩断联络，只是表面掩饰家长、老师，若无其事，暗中与男孩继续往来，两人成绩始终处于末游，直到高一结束，两人最终没有分开。

案例剖析：

第一，两人交往的关系定位

小A与小C二人关系是否构成早恋呢？“早恋”的涵义是:经济上和生活上没有独立的、距离婚姻还有一定时间的男女中学生之间所发生的恋情。发生早恋的同学常表现为男女同学关系亲密，经常书信往来，有牵手、拥抱、接吻等亲昵行为。二人都是高一学段，年龄还不满 17 岁，二人在教室、校园其他场合有亲密的行为，二人的行为可以定义为早恋。

第二，高中生性心理的发展特点

由于青春期性机能逐渐成熟，引起这一时期性心理发生微妙变化，性意识觉醒，更进一步意识到两性，青少年的性心理大致经历了三个阶段: 对异性的暂时疏远期、接近异性期和倾慕异性期 。初二以后，由于情窦初开，男女同学之间有一种情感吸引，彼此喜欢接近，感到在一起时特别愉快，希望与异性长处。产生倾慕之情后，有的同学会在行动上流露出来，有少数同学给予表白内心的倾慕，以至于双方互写情书、单独约会，过早发展成为谈恋爱，这实际上是一种心理及不成熟的表现。

案例中小A与小C属于男女交往中最常见的情形，他们恰好处于性心理的倾慕异性期，彼此产生好感，但不能控制住这种情感，而是通过一定方式表现出来（如写信及口头向对方表达等），对方如接受，这就出现了男女学生非正常交往，其结果是两人越走越近，整天想着如何联系、交往、如何才能见面，有时会沉寂在短暂的幸福中，甚至深陷其中，难以自拔。

第三，早恋易造成的危害

1．早恋会使学生分散精力、影响学业、影响风气

早恋使学生过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于幻想中，再无法全身心投入学习。在一个班级、一个学校如果出现男女学生谈恋爱，会产生种种反响，一些人把早恋事件当作课余饭后焦点，探听恋爱者行踪和隐私活动，互相传播取笑，转移大家学习兴趣和注意力，有的甚至羡慕、向往、效仿，寻找和物色异性朋友，影响学校学风。

2．会影响学生的生理和心理健康发展

学生如果把精力放在谈情说爱上，往往因各方面的阻力造成性格上的缺陷和情绪上的扰乱。一是由于学校、家庭、社会对早恋持否定态度，早恋的学生总是东躲西藏，长期处于精神高度紧张；二是早恋影响人生观、价值观、审美意识的发展，而高中阶段正是学生社会化的过渡期，不能正确理解真正的爱情，时常出现执拗、逆反心理，不利于学生身心健康发展。

3．早恋的恋情极不稳定，极易感情冲动，造成伤害

高中生涉世不深，经验欠缺，情感胜过理智，往往凭一时冲动与异性建立恋爱关系，随着心理的成熟，生活阅历的增加，可能对对方产生不满，进而冷却或中断恋爱关系，这样会引起彼此失望的情绪，使之消沉，甚至产生心理障碍。

案例中，小A与小C的交往，既要承受学校、家庭各方面的压力，同时也要承受来自心理内部良心的谴责，毕竟年龄还小，两个孩子都比较单纯善良，内心都有积极上进的要求，女孩子处于单亲家庭，家境条件一般，母亲对她寄语厚望，她也想通过自身努力，出人头地，但面对这段感情，又不忍心拒绝，处于纠葛之中，为人自尊心强，不愿意他人以别样的眼光看待她，内心十分苦恼。男孩子性格内向，父母知道这段恋情后，似防贼似的防范他，希望他斩草除根，不要再有任何感情纠葛。可男孩子在校每天面对女孩，心里不舍，既想维持这段感情，又要瞒着父母，伪装成不再与女孩有任何联络关系。两个人的成绩，迟迟不能提升，学习信心也因此受影响，再加上，总想着彼此联系，把精力和时间都耗费了，可以说，两人心力交瘁，承受了巨大的心理压力。

男女交往建议：

在高中阶段，异性交往的过程中，我们应掌握这样一个相处原则，既不为异性交往过密而萌动情爱，又不因回避拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。那该如何正确交往呢?

1．正视自己的体验

当被异性吸引或出现倾慕异性时，只能说明看到、发现对方身上优点， 也希望能拥有这样的优点，被这些优点所吸引。

2．注意交往的方式

在与异性交往的过程中，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对方的性别意识，主张集体交往，避免只盯住某一位异性而发展为一对一的交往关系。在集体交往中的异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或温柔大方、或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，这就使我们在吸收众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸。

3．自然交往

就像对待同性同学那样、像建立同性关系那样，建立异性关系。同学关系不要因为异性变得不舒服不自然。思无邪，交往时就会落落大方，还要注意真实坦诚，保持高尚的道德情操。

家校应对策略：

家校应摒弃两种错误观念：一是学生恋爱就是在学校犯错，家长视为洪水猛兽，断然采取强硬措施，阻断男女生交往；另一种就是对学生恋爱不管不问，无视此现象，任其发展。面对男女生亲密交往，家校应该怎样应对呢？

1.学校疏导

学校应开展生理卫生和情感主题教育活动，将健康的思想、正确处理问题的方法，引进学生之间，让他们多思考、将不同的情感区别对待。加强班主任培训，提升班主任综合素养。班主任要改变那种敌我状态，减少与学生的隔阂，把学生当做自己人来看待， 时刻注意“自己人效应”的运用, 让学生切实感觉到老师是她们的贴心人，能够帮助她们解决困难，让学生切切实实地喜欢班主任，消除学生对老师的戒心，缩小师生间的心理距离。学生一旦遇到情感纠葛问题，能第一时间与班主任老师沟通交流，班主任能给与正确的心理疏导，行动建议。

2.家长引导

据调查，学生学习成绩也是早恋发生率的影响因素，学习成绩极好的和极差的学生早恋发生率较高，这可能与这两种学生更容易被学生注意有关。父母情感因素也是学生早恋的重要影响因素，学生早恋发生率随着父母感情从好到差越来越高，这可能是学生由于父母情感带来伤害从而从外面获取情感有关。

早恋是父母最担心的青春期问题，害怕孩子耽误学业，害怕他们做出这个年龄不该做的事情，更害怕他们因此而造成感情上的伤害。要解决问题，要先处理好情绪，再处理事情。父母要以理性的态度去面对，以平常心处之，不夸大它的严重性，不伤害孩子纯真的感情，当然也不可小视它可能给孩子的成长带来的不利影响。家长正确的处理方法,家长不要急躁, 不粗暴对待孩子, 在和孩子交谈时注意方法, 别伤孩子的自尊心, 尤其是女生, 避免一时冲动做傻事。

我们必须正确看待青少年的恋爱现象，基于生理因素和心理因素等复杂因素影响，青少年有恋爱的想法再正常不过。关键是学校、家长要合理的引导，加强学生道德荣辱观和责任意识，让其明白人生做事分轻重缓急，即使一旦恋爱，也要爱之有度，爱的高尚。