读《教育的理想与信念》有感

你，如那浩渺坤宇中的熠熠星辰，照亮我每一次出发的航程；你，如那山涧潺潺流淌的溪水，澄澈我每每惶惑的心灵；你，如那千年雨巷中的青石瓦砾，明媚我满怀信念的步伐。三尺讲台，你是我心中最美的初心，你是摇曳在我童年最动听的声声驼铃！

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

也曾，聆听至圣先师夫子之教诲——仁者爱人，因材施教，体会至真至纯的教育艺术。犹记得肖川先生在《教育的理想与信念》中所言，教育应有情，通过情感教育让孩童获致“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情性修养，朝着最终达到“得失在所不计，毁誉无动于衷”的生命境界而努力。原来，教育亦可诗情画意，于起承转合之中，让我们的心灵得到浸润，让我满怀职业的赤忱，追逐心中亘古不变的梦想！

于是，从踏上三尺讲台的那一天起，我便以诚挚之心来接纳周遭的所有，在自己的人生轨道上忽远忽近地跑着，只为有一天来到大山的脚下，聆听教育的真谛。无论前方是康庄大道还是泥泞小路，我亦坦然如风，淡定从容，留下一个个自信从容的身影。

工作六年，我有着新手般的勇敢和执着。晨光微露，我总能早早地进班，循循善诱，让学生体会“一天之计在于晨”的珍贵；晌午时分，提前进班，只为一天之中有那样一段和孩子们分享心路历程的美好时光；斜阳西沉，落日的余晖把我的身影拉得很长很长，学习了一天的孩童满怀笑意的一句“老师，再见”又让我感动好久。原来，教育中的陪伴如此的别样，如此的幸福！

冰心曾说“踏着荆棘，不觉着痛苦；有泪有笑，不觉着悲凉”。因为有爱，所以教育也变得花雨缤纷。我站在教育之河的此岸，满怀憧憬，一直努力地奔跑，只为追寻“自强不息”的意义，只为体验 “马不扬鞭自奋蹄”的生命自觉。正是这一路的坚持和勇毅，执着和奋进，才有了我一路“宠辱不惊”的自信和坚韧，才有了这份“行到水穷处，坐看云起时”的潇洒和从容。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

在这信息多元的时代，一个真诚逃亡和良知隐逸的时代，我深切地认同肖川先生的呐喊——基于信念的教育是源自内心的召唤，是一种灵魂的感召，谛听来自生命最真实的悸动和低语，教育的过程才能真正成为一个没有耳提面命的疲惫、温暖而百感交集的精神之旅。在我初尝职业初期倦怠的“苦楚”之际，是身边的重要他人给了我前行的信念和勇气，那是孩童对我心灵的救赎，更是同行教之于我的静水流深，缓缓而至。

卞之琳说“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，那是裙裾飞扬的诗意与美好。而我想说，孩子亦装点着我的教育梦境，给了我疲惫之心点点绿意，为我前行的教育步伐注入生命的活力，在他们明眸皓齿的映照里坚定地捧起我的教育之梦。

我想，在教育“场”中，不仅有师生生命的共振，更有同行之间的人情味，那是一种向心力的吸引和引导，那是一种灵魂领袖式的鼓舞和激励。

众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

    教育是一种情怀，一种心境，一种追求。在教育的长河中，我们需要有所执着，这是一种淡泊中跋涉、退避中追求的刚毅气质，是一种壁立千仞的节操。对此我深表认同，教育亦是于纷繁之中对生命的坚守，对理想的无畏执着。故而，祈愿自己永葆最初对教育的爱恋，不忘初心，得其始终，以更美好的风姿走进日臻完满的生活。

雄关漫漫真如铁，而今漫步从头越。作为新时代的青年教师，作为新时代的年轻党员，我愿永葆初心，逐梦时代，演绎“巾帼不让须眉”的真谛！

想着想着，我的心也随清风摇曳，盘曲蜿蜒了……