学校教育工作开展中需要始终坚持以人为本理念，而对于初中生教学来说最有效的管理模式是班主任的班级管理工作。班主任是一个班级的组织者、引导者和建设者，同时也是学校教育与家庭教育沟通的桥梁。班主任管理工作是一门艺术与科学的结合，特别是随着当前独生子女增多，家庭结构的复杂化影响，导致班主任的工作难度加大。班主任相对其他科任教师来说，教育方面更多体现在德育教育中，但是当前初中生的思想德育教育工作仍然不够乐观，初中生正处于青春期、叛逆期，很多原生家庭的影响以及教育问题都容易在这个阶段爆发。因此班主任更需要加强对初中生思想和心理的关注，发现问题及时引导，促进学生身心的健康发展。接下来将以我工作中的一个案例作为基础对班主任德育教育工作的重要性以及开展途径等进行分析。

一、学生情况

姓名：王琪（化名）

性别：女

年龄：14岁

二、案例分析

作为班主任对班级中的问题学生关注会更多，但是作为具有多年班主任工作经验来看，大部分问题学生都是男同学，女同学最多是学习成绩不理想，其他方面相对来说会比较省心，王琪是我职业生涯中遇到的第一个问题女同学。在班级中所有的朋友都是不爱学习的男同学，不做作业、逃课、打架、斗殴、化妆样样精通，在班级中一言不合就会和同学爆粗口，社会上的不良习气和习惯她都有，很难想象这是一个仅有14岁的女孩子。我与她谈话多次，每次都是不屑的表情和语言，即使面对教导主任也仅是一句看不惯可以开除我。而且教导主任多次与我聊过是否要作出开除处理，作为班主任我不想放弃任何一个学生，所以一直坚持她是能改变的。所以在接下来的时间中我开始与她的家庭进行沟通。通过电话以及家访等方式我了解到王琪的父母在她三岁时离异，本来是跟着妈妈，但是在她5岁时妈妈选择再婚她又被送到爸爸家，一年后爸爸再婚她开始成为父母间的“皮球”被踢来踢去，经常刚到妈妈家第二天就被送回来，爸爸看见她也会破口大骂。最后无奈下被爷爷奶奶接回家，但是爷爷奶奶仅管她的温饱，其他的也无从管起。通过对她身世的了解我明白她身上问题出现在哪里。

1. 没有感受过家庭的关爱

听爷爷奶奶介绍王琪从出生就很少得到过父母的关爱，他们每天争吵到最后离婚都没有带她出去玩过一次。在她逐渐有了亲情的概念后每天被父母踢来踢去，面对着父母的憎恶，她幼小的心灵被深深的伤害了。特别当父母再婚各自又有了孩子后，她发现并不是父母不会疼爱孩子，不被疼爱的只是她而已，这份伤害在孩子的心中无限放大。导致她也逐渐失去了爱的能力和资格，遇事容易冲动经常与同学打架斗殴，但是承受痛的能力强，所以习惯于伤害自己。

2. 爷爷奶奶教育方式不当

爷爷奶奶都是农民出身文化水平低，家庭条件不好，虽然年纪比较大还需要打零工赚生活费。在他们的眼中只要孩子能吃饱、穿暖，有一个地方住就可以了，他们认为这样就给孩子提供了一个家，与孩子沟通的时间非常少。如果孩子犯错误了要么宠着不管，要么打一顿。在孩子受委屈时也不敢与家长说，长此以往孩子的心理发生扭曲，认为这个世界没有可信任的人，必须要不断强大自己，而在她的意识中强大自己就意味着要能用暴力制服所有人，要所有人敬而远之。

三、案例对策

1. 做好与爷爷奶奶以及爸爸妈妈的沟通，使家长意识到当前孩子问题的严重性，以及作为家长的责任。引导家长多关爱孩子，通过亲情感化孩子，使孩子感受到亲情的温暖。开始父母的态度都比较抗拒，认为对方才是孩子的监护人，孩子出现问题都是对方的责任，而且彼此都成立了新的家庭没有更多的精力。通过多次登门拜访后，她的父母态度有所松动，特别在看到孩子当前的样子时悔恨交加，每周都会将孩子接到家中，虽然孩子刚开始特别抗拒，但是当真正感受到父母的关爱后不再拒绝，后来在妈妈和妹妹的陪伴下态度改善了许多。虽然当前学习成绩仍然落后，但是几乎不再参与打架，因为她有了更想保护的人——父母再婚后生下的妹妹们。

2. 加强学校对孩子的关注，曾经的问题学生受到很多老师的冷眼，在与各科科任教师沟通后，所有老师都特别同情王琪，也纷纷表示要一起帮助王琪。所以在各科教学中教师都特别关注她，在课堂上会经常提问她，主动问她有没有不懂的问题，在班级成立学习小组，同学们主动帮助她补下之前落下的课程。

3. 通过对王琪的观察发现她的绘画能力特别强，虽然没有接受过专业训练，但是绘画的动漫人物形象逼真，同学们都非常喜欢。我经常将她的绘画作品作为班级文化展示内容。通过这种方式逐渐帮助王琪建立学习信心，更愿意与同学交流。

四、案例总结

    通过从家庭、学校以及兴趣等方面着手对王琪进行感化，不仅打开了她尘封多年的心扉，也帮助她建立了学习的信心，帮助她逐渐融入到家庭以及班集体中。在爱的温暖下她的不良习惯在不断减少，学习态度逐渐端正。通过这个案例使我明白每个青春期的孩子都是一朵烟花，如果燃放得当就会绽放成一朵绚烂的烟花，从此绽放；如果燃放不当就会成为一个火药桶，炸毁自己以及周边人的人生。所以作为班主任我们需要加强对孩子们的关注，并正确引导，帮助孩子建立正确的价值观、人生观和世界观。