摘要：核心素养包含了复杂的内容，引导学生实现了知识、技能、情感等的综合提升。核心素养贯穿着学生的整个教育生涯，属于教育的核心。班级文化建设为学生的知识学习奠定了基础，其教育过程应该从物质文化、精神文化和活动文化三个角度分别进行。本文中，作者就核心素养的班级文化建设实践展开了深入的研究，为学生的知识学习创造了舒适的环境，确保学生的综合发展。

关键词：核心素养；班级文化；实践探索

核心素养是学生必须具备的能力之一，其在学习的过程中渐渐养成。班级文化被视为班级的灵魂，其指引着学生学习课本知识，学生从中了解到了文化的内涵，逐渐形成了一种风尚、一种行为习惯。

一、物质文化视角的班级建设

在新课改背景下，核心素养成为了班级教育的重点，教师借助多个途径去建设物质文化，其目的是提炼班级精神，塑造班级文化。班级物质文化分为四个方面：第一是班徽的设计；第二是班级黑板报的规划；第三是创建班级作文墙；第四是组织班级内的读书活动。

（1）班徽的设计。班徽的设计并非是任意的，其凝聚了整个班级的精神，应该体现班级的特色。例如，文明班级需要展示文明的元素，体育班级还需要富含体育内容。需要注意的是，班徽的设计不是教师一个人完成的，而是由班级内所有学生共同讨论设计的。

（2）班级黑板报的规划。在不同的时期，黑板报的内容是不一样的，可以根据四季的变换去修改黑板报的内容，也可以以学生的喜好为标准去规划黑板报的格式。但是，无论哪种格式都应该考虑班级的物质文化内容。

（3）创建班级作文墙。作文能够展示学生真实的内心，“作文墙”中展示的是优秀的班级作文，其他同学可在课间时间阅读优秀作文，学习他们的作文写作技巧，积累写作经验，提高写作能力。与此同时，“作文墙”还将定期展示“寓言故事”，教会学生做人的道理。

（4）组织班级内的读书活动。知识是进步的阶梯，而书籍阅读是积累知识的最佳方式，为此教师组织班级内的读书活动，必要时还将组织合理的知识阅读比赛，让学生感受书籍阅读的快乐，培养阅读习惯。

二、精神文化视角的班级建设

核心素养实现了教育的改革，其在精神文化角度中尤为明显。为了进一步提高班级的精神文化建设，本文从五个角度实施了详细的讲解：第一，树立班级精神；第二，设计班级口号；第三，塑造优秀的班风；第四，培养科学的学风；第五，创建班级精神文化机制。

（1）树立班级精神。班级精神展示的是班级的学习氛围，其需要做到“坚持不懈”和“永不言弃”。班级精神可在黑板报中展示，时刻警示学生必须刻苦学习。当然，在课外的实践活动中也需要融入班级精神，鼓励学生参与学校的活动。

（2）设计班级口号。口号的设计并非是任意的，其应该简单明了，学生在晨训期间大声的喊出口号，既可以“振奋军心”，又可以让学生精神饱满，有利于知识的学习。

（3）塑造优秀的班风。班风是做人的基准，其也是教育的重点。教师需要借助班风去强化学生的感恩精神，为后续的知识学习打下基础。

（4）培养科学的学风。学风是教育最主要的内容，重视的“分秒必争”。教师告知学生知识细节的重要性，并要求学生学会与时间赛跑，只有做到“争分夺秒”才能实现“知识学习”。

（5）创建班级精神文化机制。班级精神文化机制有两种形式：第一是竞争机制；第二是评价机制。对于竞争机制来说，教师以PK的形式进行课堂发言，学生每进行一次有效发言就会得到对应的一个积分，课堂结束后积分高的学生获得最后的胜利，教师将给予一定的奖励；对于评价机制来说，教师实施学生间的学习评价，当然评价的标准有很多，例如知识的掌握程度、课堂的活跃程度、唱歌的能力等等，经过科学化的评价总结每个学生的特长，进而促进学生的特长发展。班级精神文化机制的创建促进了学生的发展。

三、活动文化视角的班级建设

核心素养要求的是学生的综合发展，其中也包括了活动文化的发展。本文中，作者提出了三点活动文化发展的措施，第一是书香文化活动；第二是家庭与学校的联合活动；第三是校内组织的主题活动。

（1）书香文化活动。为了提高学生的文化素养，教师实施了书香文化活动，即要求学生每天早上阅读诗歌，在阅读的过程中去体会作者当时的意境，感受作者的情感变化，例如阅读《四季短笛》中的散文诗，还可以阅读《日有所诵》。另外，在闲暇之余，教师组织班级内的《成语接龙》，学生从中巩固了成语的知识，也提高了知识学习的趣味性。除此之外，教师引导学生用记忆的诗句去作诗，用诗句去描述当下的生活，体味作诗的情感。

（2）家庭与学校的联合活动。家长是另一位教育教师，而家长与学校的联合教育属于新型的教育模式，使得学生在家中和学校均可获得知识的学习。正是由于家长的参与，学生能够展开心扉，教师掌握了学生真实的情感，为后续的教育模式革新提供了理论指导。在联合活动中，教师对学生的行为给予表扬，学生在家长面前获得了自信心，也就能够健康的成长。

（3）校内组织的主题活动。校内的主题活动是多种多样的，其在不同的时间有着不同的形式，例如感恩节组织感恩活动，父亲节组织亲子活动等，不同的活动所展示的教育意义不同，但都是经过精心设计的，其目的是让学生了解什么是爱，进而去感受来自社会、家庭以及学校的爱。

四、总结

教育过程就像是一棵树摇动另一棵树，只要有一棵树摇动了，就会形成无数摇动的树，那么最难的就是第一棵树的摇动。班级文化的建设过程就是摇树的过程，核心素养要求的是实现学生的全面发展，而班级文化的建设符合这一教育要求。班级文化建设为学生的知识学习奠定了基础，其教育过程应该从物质文化、精神文化和活动文化三个角度分别进行。班级文化建设确保了学生的综合发展。

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