看完张玉石老师介绍的主题班会如何用“心”设计后，我觉得这么多年来我上的班会课基本上都是无效的班会课，或者说是没有直达学生心灵的教育，正如形容的那样，班会课=“搬烩刻”，要么是利用班会课传达学校文件规定，要么是及其严肃的说教，要么就是学生自娱自乐，看似热闹、短期效果不错的班会课实质上都浮于表面，并没有深入到学生的内心，形同虚设，因此同样的问题不久后就会不断的重复出现，甚至愈演愈烈。

听张玉石老师介绍了她的心法式主题班会，核心就是要走进学生的心灵，知道学生想听什么，需要什么，然后老师进行引导，学生感悟，导行。心法式的班会课与普通班会课比较，不再注重表现形式，更多的是过程体验，重内化，走心路。这样的心法式班会课是很难被抄袭和模仿的，因为不同的班情和学情，通过活动体验、共情体验、实践感悟等形式达到情感共鸣及促进沟通的目标，以情动人。

何时最适合上班会课？以往我们每周固定的一次班会课，等到要上课前才会去想今天需要将什么内容，可能布置完任务还剩半节课，有时候还要给任课老师留点时间去上上课，一节班会课觉得没有内容可讲。听了张老师介绍的她开展过的主题班会，觉得只要留心，就能找到班会课的主题，只要用心，就能将班会课不再浮于表面，只要用情，就能上一节让学生难忘的班会课。张老师介绍了一节六一儿童节的班会课，正巧我所带的是七年级，过最后一个儿童节，以往我们都是将学生拉到操场上，买上各种零食，让学生尽情地玩乐一下午，学生当然是很喜欢这种形式的活动，但是细想起来，学生除了得到味蕾的享受、精神的愉悦外，还得到了什么呢？雁过无痕，这样的活动没有任何的教育意义。正如张老师所说，班会课可以利用关键的时间节点，让这个时间节点有仪式感、有意义。

正巧六一儿童节快来了，本周五下午学校打算开展六一节活动，看了张老师介绍的心法式班会课，我也想来试一试，为了不影响学生的期中考试，这次班会就没有让学生主持，事先也没有安排节目，只是根据班会课的内容需要做了一个“你比划，我猜词”的游戏，也是想通过游戏让同学们懂得合作。这次班会课主要是想以六一儿童节为契机，针对疫情过后，孩子与家长沟通存在的问题开展主题班会，告别童年，就是告别任性、无知；迎接青春，感受青春的活力。这次班会活动结束，我觉得学生不仅收获了快乐，还有对青春的憧憬，自身的责任。