“教育既是一种教化，又是一种熏陶；既是美的历程，也是善的结果；既是和谐的交响曲，也是错落斑斓的万象之趣；既是对历史的凝望思辨，也是现实的审慎前行。”

——《穿行于基础教育的森林》

暑假期间，阅读《穿行于基础教育森林》后，我感触极深。结合从教以来经历，我深刻感悟到教育是一辈子的事，静静等，慢慢等，等待花开。然，在等待的过程中，我们并不是无所作为的，而是采取措施、慢慢培养。朱熹曾说“天人所为，各自有分；天能生物，而耕种必用人；谁能润物，而灌溉必用人；火能焕物，而新爨必用人。”教育得先，促进个人进步，推进社会发展。

教育教人成人，没有爱就没有教育，对待每一个孩子都应该给予春风般的师爱。无论是学习、生活还是物质、思想，都要用爱去浇灌、去养护。基础教育从事的是人的奠基工作，学生跟你学习的时间也许只是他人生中非常短暂的几年，但是这短短的时间往往能影响他们一辈子。如何打基础，怎样打好基础，十分重要。扣好第一颗扣子，领航学生进一步成长。可以采取榜样领航的方式，点燃学生心中的理想信念。学生的成长来自于学生本身，没有人能够替代他们成长。用热情和爱，加上陪伴，为他们的前进打灯！榜样也可以选择古今中外卓越、英雄的人物，促进学生对中华传统文化的理解和传承。古代圣贤如此多，在圣贤身上学习“少年心事能拿云”的志气。

书中于漪老师的班级管理让我收获颇丰，让我知道如何在爱中智慧管理班级。在班级管理中，着重培养学生的习惯极为重要，一个由被动到主动再到自动的过程，不断内化行为习惯。培养良好习惯，从点滴开始，以班规的形式展现。有哪些好习惯可以培养呢？比如：一天利用十五分钟时间练字、一周抽取一节课作为阅读课、及时订正作业、进班级入座及时安静、保持座位整洁干净等等。在培养良好习惯的同时，也要注意帮助学生改正不良习惯。初中生不良习惯大多与电子产品有关，过多接触电子产品将导致其不听话、不主动学习。如何更好地促进学生发展？家校合作极为重要。在家校联系过程中，全面了解学生，有针对性地采取相应措施，注重学生的精神建设。孩子们就像是花圃里的玫瑰花，要用心培育。既要关注到茎叶上的刺，也要夸夸其明艳的色彩。学生都是发展中的人，脾气秉性各有差异，如何对症下药解决问题十分重要。学校要成为学生补充精神营养的地方，班级几十位学生就是一个小小社会，在这里有人际关系、有学习、有生活，引导学生向上、向善学习十分重要。

   于漪老师班级管理的理念，让我想起了实习期间指导老师的管理方式。当时，班级里出现“爱闹”的学生：无论课上课下，无论教学课还是自习课，该生都极想引起其他人的注意。通过发出奇怪的声音、搞笑的话等，课上捣乱，影响其他学生学习。为了班级秩序，该学生当时换了三个同桌，而后无人愿意与他同桌。细心观察的班主任老师看到了他身上的优点——强烈的集体荣誉感。比如，在拔河比赛成为队伍顶梁柱，懂得如何调配，为了班级荣誉，不惜余力；在篮球赛上，积极投篮，发挥自己的独特魅力。班主任老师处理得当，我发现面对有个性的孩子要做到:多沟通、多鼓励，要对其行为加以束缚和引导，让其有事可做；还要“赋权而息”，给予一定的权力，让其发挥余热。一步步坚持后，该生就会把课堂注意力转移到教师上课内容上，而不是想着如何捣乱，引起他人注意。当然，班主任给予一定的权利和信任后，学生也会听得进去。关于同桌的问题，应该以全局为重，可以适当听取学生意见，为“潜能生”选择一位自制力强、成绩好，对他有约束力的同桌。

   不久后，该同学的行为习惯慢慢得到培养，学习成绩提高，甚至想挑战班长一职！我们将面对各异的学生，要用爱细心挖掘、品味孩子们身上的闪光点！生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。你不仅是自己学科的教员，还是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

我愿引导每一个学生变成发光体，走在基础教育的森林里，静静等、慢慢等，等待花开。