多元学习促专业成长
——2020年春学期新北区林燕群“市骨干班主任”成长营发展计划
一、发展目标
1. 打造乐于学习、主动研究的团队文化。
2.培养营员扎实的班主任专业基本功。
3.建设特色主体班队会活动课程。
二、节点事件
时间 | 事件 |
3-4月 | 新北区优秀中队评比（方案设计+说课等） |
4-5月 | 区德育论文评比 |
6-8月 | 区班主任基本功比赛 |
6-8月 | 市名班主任评选 |
7-8月 | 区统一组织工作室暑期培训 |
三、发展措施
通过专题阅读、课例研讨、课题研究、专家引领等主要方式，我们致力于提升营员爱生敬业的专业道德以及学生研究力、系统构建力、动态生成力、综合融通力、终身学习力五大专业能力。
1.专题阅读与交流，助力听、说、读、写、做融通发展。
（1）每周四1次线上沙龙，交流阅读或实践收获。
（主持人轮流担任，每人发言不能超过2分钟，鼓励互动、补充，40分钟）
每周沙龙安排表
月份 | 主题 | 周次 | 主持人 |
3 班级建设概况 | 你们班的班级名称和口号是怎么产生的 | 1 | 林燕群 |
怎样排座位才能大家都满意 | 2 | 时娟芳 | |
怎样安排班级岗位最合理 | 3 | 冯华 | |
怎样制定班规最有效 | 4 | 梁慧慧 | |
4 班干部的炼成 | 什么样的学生适合做班干部 | 6 | 曹一彬 |
班干部通过什么方式产生 | 6 | 李敏 | |
怎样才能充分发挥班干部的作用 | 7 | 何倩 | |
怎样培养好班干部 | 8 | 徐英 | |
5 良好的班风 | 班风建设涉及哪些方面 | 9 | 钱琪瑶 |
纪律严了，班风就好了吗 | 10 | 周菲 | |
如何让班级学风浓厚 | 11 | 万婧 | |
好的班风能被“看见”吗 | 12 | 黄鹊 | |
6 高品的班级活动 | 刚接班适合开展哪些活动 | 13 | 徐佩 |
有必要为学校组织的活动“劳民伤财”吗？ | 14 | 刘妍 | |
怎么开展事务性班级活动 | 15 | 胡洁琼 | |
怎样让班级活动更具教育性 | 16 | 朱茜 | |
7 高效沟通的艺术 | 该与学生保持怎样的距离 | 17 | 施晶 |
新接班级第一次面对学生的班级讲话怎样才能成功 | 18 | 徐佳 | |
新接班级第一次家长会怎么开 | 19 | 杜琳 | |
如何与任课教师沟通 | 20 | 林燕群 |
（2）每月月底撰写1篇阅读与实践相结合的学习心得，上传区成长营网站。
本学期阅读内容为：自己所执教年段《“新基础教育”学生发展与班主任工作指导纲要》、《班主任专业基本功》、《中国班主任研究》第一辑。
2.网状课题研究，助力核心专业实践力提升。
围绕成长营《指向学生领导力开发的假日玩伴团建设研究》、《依托假日玩伴团建设教育生态圈研究》这两个核心课题的研究，采用成长营集中研讨与营员日常个性化的自主研究相结合的方式，分设子课题，促使所有营员参与课题研究，在成长营网状的课题研究中尝试撰写开题报告、推进研究过程等工作，进而在丰富的实践中提升学生研究力、系统构建力、动态生成力、综合融通力、终身学习力五大专业能力。
（1）依托月集中研讨推进核心课题研究。
以专题课型研讨带动营员每月1次的主题班队活动的长程开展与研究，并邀请有关专家进行高位引领与具体指导，在反思、总结中形成阶段性经验与成果，促进课题研究可持续发展。
《指向学生领导力开发的假日玩伴团建设研究》子课题研究申报表
子课题名称 | 参与成员姓名 |
指向学生沟通交往力开发的假日玩伴团建设研究 | 施晶 胡洁琼 |
指向学生合作创新力开发的假日玩伴团建设研究 | 钱琪瑶 梁慧慧 冯华 |
指向学生组织策划力开发的假日玩伴团建设研究 | 徐佳 杜琳 |
指向学生“关爱”品质生成的假日玩伴团建设研究 | 徐佩 时娟芳 |
《依托假日玩伴团建设教育生态圈研究》子课题研究申报表
子课题名称 | 参与成员姓名 |
依托假日玩伴团建设家庭教育生态圈 | 周菲 黄鹊 万婧 李敏 |
依托假日玩伴团建设学校教育生态圈 | 徐英 何倩 曹一彬 |
依托假日玩伴团建设社区教育生态圈 | 林燕群 |
每月研讨课执教安排表
时间 （每月最后一周周五下午） | 执教者 | 学校 |
3月 | 钱琪瑶 | 三井小学 |
时娟芳 | 河海实验小学 | |
4月 | 施晶 | 小河中心小学 |
胡洁琼 | 西夏墅中心小学 | |
5月 | 徐佳 | 香槟湖小学 |
曹一彬 | 百草园小学 | |
6月 | 徐英 | 春江中心小学 |
何倩 | 春江中心小学 |
（2）依托日常自主研讨深入推进子课题（微课题）研究。
除了每月一次的集中研讨，借助随机的日常研讨，每位营员除了深入参与成长营的子课题研究，还可以根据自己的实际进行其他的微课题研究，促使自身得到高频率的专业实践锻炼。
3.动态分工，助力主动发展意识催生。
成长营营员的分工没有固定，遵循“每个营员都有无限发展潜力”这一原则，从每一次活动的主持、宣传报道、执教、资源整理、后勤等都是轮流承担，让营员拥有实践每一类岗位的机会，提升主动参与、主动担当的意识，进而获得自身价值的提升。
本学期营员主要工作岗位细化表
岗位 | 具体任务 | 承担人 |
发布通知、 | 1.每月活动通知拟定及发布 | 林燕群 |
资料整理 | 1.打印签到表和评课表 2.互动结束后收齐签到表和评课表并保管。 | 万婧 |
宣传报道 | 1.摄影 2.报道撰写 3.将报道发给领衔人审核 4.区网发布 5.公众号排版 | 1月：周菲 2月：冯华 3月：黄鹊 4月：梁慧慧 5月：徐佩 6月：李敏 7月：曹一彬 8月：何倩 |
每月底研讨活动主持人 | 1.根据活动议程进行开场以及过程串联、总结等。 2.根据情况协调研讨活动的现场。 3.提醒大家签到，活动结束后收齐课堂评价表转交万婧老师。 4.研讨后结束后整理讨论实录，形成研讨记录。（可以手机录音后整理） | 1月：林燕群 2月：林燕群 3月：林燕群 4月：时娟芳 5月：周菲 6月：刘妍 |
每月研究课执教者资源整理 | 1.执教前，准备好摄像设备，课堂全程摄像。 2.执教后一周内上传至区工作室网站“课例研究”一栏这样的资源包：本次执教的方案设计+学生活动过程中的照片或其他资源+课后反思+ppt等媒体资源+学生（家长）反馈。 3.文件包以“课例名称+执教者”命名 | 全体成员 |
其他成员学期资源整理 | 1.学期末上传至区工作室网站“课例研究”一栏这样的资源包：自己本学期重点开展的一次主题班队活动资源包：方案设计+学生活动过程中的照片+课后反思+ppt等媒体资源+学生（家长）反馈。 2.文件包以“课例名称+执教者”命名 | |
后勤场地、音响设备调控等 | 由每次活动所在学校的成员总负责，如不能兼顾可以主动请其他营员协助。 |
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