深度学习，携手成长

——2020秋学期林燕群“市骨干班主任成长营”阶段工作总结

本学期继续借助多元学习的方式与平台，为团队成员提供学习资源库，更新理念，促进其实践变革与成果提炼。但是，本学期我们聚焦于通过系列活动促进班主任的深度学习能力的提升。下面就本学期的重点工作作以下总结。

一、共读共享，开启终身学习研究之旅

依托华师大李家成教授发起的共读小组的平台，李教授定期会推荐一些文章与书目供大家阅读，结合实践撰写读书心得。本学期的阅读主题定位是“终身学习”，从政府发布的《全国教育现代化2035》，到《新时期我国教育体系和学习型社会建设的新路向和新作为》等一系列专业论文，再到《学会生存——教育世界的今天和明天》这一本专业书籍。我都会分享在成长营群里，带动成员一个月撰写一篇阅读心得。通过阅读，成长营营员能够在国家乃至世界“终身学习”的视野下，审视教育，开拓了眼界，提升了理论素养，拓宽与深化了实践研究的领域。大量的专业阅读为班主任家校社整合融通的工作思路提供了比较扎实的理论基础与可借鉴的实践经验。

二、聚焦项目研究，提升德育教科研能力

本学期主要在课题申报与研究推进上进行了努力。在梳理已有研究成果的基础上，成长营一共成功申报了三个课题。全体营员全员参与，同时也带动了营员自己所在学校老师的参与。

围绕以上的三个课题研究，我们进行了以下几次专题研讨活动。

（一）格物致知，一种研究的视野

教育研究是教师的必备素养，也是教师成长的重要载体，更是教师实现自我发展的有效途径。鉴于此，在本次成长营新学期计划交流中，课题的推进研讨成为讨论的重点。成长营成员以《指向学生领导力开发的假日玩伴团建设研究》、《终身学习视野下小学生公益活动课程建设研究》和《“抖音式”家长成长课程的研究》三个区级课题为依托，分组阐述日常教育中的课题实践活动，在实践中研究，在研究中反思，在反思中收获！

其中周菲、徐佩、黄鹊、冯华、徐佳和万婧老师作为小组代表分享了各自团队的课题实践策略，给予大家思想的启迪。黄鹊老师和周菲老师围绕课题《指向学生领导力开发的假日玩伴团建设研究》展开了班本化的研究。黄老师介绍，暑假期间，她所在的班级聚焦玩伴团团长领导力的开发进行了假日玩伴团的升级与重建。在班主任和智囊团家长的多次认证下，形成了假日玩伴团系列活动。周老师更是在策划活动上匠心独运，她所在的班级暑期开展以学科为主的“阅读玩伴团、吟诵玩伴团游周有光图书馆”活动，“节水玩伴团”和“爱心义卖玩伴团”的少先队活动也如火如荼地开展。整个活动过程中，小队全员参与策划，老师进行过程性指导，巧借评价机制促进玩伴团的正向发展。龙城的冯华老师就课题《终身学习视野下小学生公益活动课程建设研究》进行了实践汇报。她结合校级“食育课程”，开展龙城“饭米粒”活动，以期通过这样的序列活动，形成学生勤俭节约的传统美德，培养学生爱惜粮食、节约粮食的良好品质,同时，也期待今后能从“大手牵小手”活动入手，结合节约粮食开展校园内的公益活动。万婧老师更是就《“抖音式”家长成长课程的研究》，深度开展班级家长的调查问卷，通过大数据分析，以案例分享的形式来直观地进行家庭教育的指导，让班级家长亦深度卷入其中，为充实课题研究内容打下了坚实的基础。四位老师的汇报引发了在场老师们的共鸣。大家纷纷表示，我们要进一步增强课题研究意识，以问题带动课题研究，以研究促进问题解决，从而促进班主任专业素养的有效提升！

（二）专家引领，拔节生长入佳境

清风拂面微凉意，绵绵细雨入金秋。为了有效落实课题研究工作，促进课题研究的进一步深化，10月16日下午，常州市新北区林燕群“市骨干班主任成长营”全体营员又一次相聚在新北区龙虎塘第二实验小学，围绕“智慧引领，课题研究走向更清晰”这一主题展开了热烈的研讨活动。本次活动由工作室领衔人林燕群老师精心策划，工作室成员梁慧慧老师主持，特别邀请了常州市教科院教育改革与发展研究所王俊所长做专家指导，对工作室课题进行了专业引领。各课题负责人时娟芳老师、周菲老师、万婧老师分别就课题研究的基本情况、课题核心概念的界定、研究目标、研究内容、研究方法以及研究的创新之处，进行了课题研究汇报。并交流了各课题组前期大量的理论研究、实践研究推进情况。课题组成员用心聆听，积极互动。

王俊所长充分肯定了《终身学习视野下小学生公益活动课程建设研究》这一课题的研究价值，对于课题研究活动产生的影响力也给予了高度的赞赏。建议课题组做好学生、家长的需求调查，把发展学生核心素养，作为课题研究的价值追求，强调培养学生在做事过程中解决问题的能力，把公益活动转化成相应的任务，实践加反思，获得学习成长。对于课题《指向学生领导力开发的假日玩伴团建设研究》，王所长提出要有一定的课程审核机制。老师、家长对活动进行审核，在原来的基础上，把活动做有趣的同时，指向学生领导力的培养。关注学生个体领导力到团体领导力的提升，每个孩子都有自己的分工，设计。课题研究面向全体，让每个孩子有更多的锻炼机会。王所长还和《 “抖音式”家长课程的开发与实践研究》课题组讨论了“抖音”的优势和不足，指出在培养亲子关系，推动孩子学习方面的能力，孩子的专注力成长这些方面，如何真正有效地解决问题？建议从教育主体的角度，对家庭教育进行方向的引领和把握。

在专家站位高，接地气，深入浅出地进行细致的课题指导之后，各课题组分组进行课题推进的研讨。课题组成员回顾了课题研究活动的开展情况，进一步梳理了研究目标和研究内容，讨论了本学期活动计划、同时也提出了在课题研究中所存在的问题、困难等。研讨会气氛热烈，大家都为课题研究过程中的问题献计献策。最后3位课题组长进行了课题后期推进汇报，各组明确了本阶段开展课题研究活动的分工；强调要讲课题研究走入工作常态，要求课题组成员根据各自学校和班级的实际情况开展好活动，做好完整的活动记录，形成案例集；完善课程资源的梳理和整合；不断实践和反思，撰写相应的研究论文。

本次活动不仅提高了成员的研究能力，也为接下来的研究工作指明了方向。在工作室这个平台中，成员们开展课题研究，坚定成长的信念，踏实前行的脚步，不断完善自我，拔节生长入佳境。