慎思笃行，让教育自然而然

　　常州市新北区春江中心小学  徐英

　　1月初，在成长营的带领下我们参加了龙虎塘实验小学教育集团举办的一场以“幸福作业@美好生活”为主题的学生工作专题展示活动，其中正如龙虎塘实验小学顾惠顾校长所言：我们改革作业方式，让幸福作业应当成为自然而然的教育存在，真正从幸福作业走向幸福文化，从学生学业走向全域学习，从创“研学”走向“研、学、创”，透过“作业”，朝向幸福!

　　作业可以是让学生寻找幸福的一种方式，那我们每天的教育也不是吗?作为班主任，要关注和孩子们相处生活中的点点滴滴，把每件小事都做出教育的味道，“润物细无声”而以足够“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，如若至此，也是作为班主任的幸福吧!

　　一次展示课：千锤百炼   发现不足

　　特别感谢每一位在背后默默推动我成长的老师，感谢周老师放弃周末休息的时间帮助我练习班队课，感谢吕老师一场一场地引导学生走场、站位，感谢办公室的小伙伴不厌其烦地帮助我整理板贴、材料，感谢班级的家长无私地为我提供各种材料，毫无怨言。有时候，真感觉这是一种幸福，一种被信任的幸福。感谢生命中出现的每一位贵人。

　　1. 对话专家，感受专业

　　10月，吕老师邀请了新北区大队辅导员秦琳总辅导员，来帮助我进行《瞧!这是一颗“魔力豆”》班队课的修改与定稿。“我要看到学生的成长”“每一个活动都要有逻辑推进感”“形式是舞台呈现的关键”……一句句，如醍醐灌顶，让我重新审视了“班队”这个概念。

　　秦总从主体多元，呈现形式多样，立足脚下放眼世界等不同的角度，重建了整节课，把原来简单的“豆豆变形”转变为了队员们从豆豆成长到传递温暖到放眼世界，切入点小却有着大大的世界眼光与格局。再者原本的汇报、情景剧等语言类的展示，全部转化成“小小辩论台”“魔力T台秀”等引人驻足的展现形式。专家的倾囊享受，让我对班队课有了更深的认识与解读，也明白了班主任虽然不是一门学科，却需要花更多的时间、精力去学习、解读、设计，因为这是一门育人的学科。

　　2. 舞台展示，看见成长

　　一次班队课的展示，让我对班队可的设计、理念有了更深入的解读，也让我收获了一份市级课堂展示的证明。这都是表面的，我觉得一次展示中得益最多的是孩子们，仅肉眼可见地，我看到了孩子们的成长。

　　“现在汇报队会现场展示的人数。”

　　“春江小学  46人。”

　　我知道可以选择班级的“部分”孩子来进行班队课的展示，这样我会更从容更有自信。但是班队课的展示仅仅是为了展示吗?我觉得不是，我作为四(8)中队的班主任，每个孩子都是我们这个团队中的一员，没有“高矮胖瘦”。上场，一个都不能少。

　　小赛，一个优秀但是内秀的姑娘，平日里课堂发言都会羞红了脸。这样优秀的孩子需要一个舞台历练她的自信。多功能厅练习时，面对空无一人的会场，这个孩子紧张到手在颤抖。一遍遍的鼓励，一次次的练习，从多功能厅到巢书房到教师，到最后的外校会场，她精彩自信的展示，没有颤抖，没有脸红，有的是那份自信与从容!一节课让一个孩子找到了自信，发现了自己无限潜能，还有什么比这更大的收获吗?

　　小扬，一个学习暂时落后、学习不够自觉的男孩。他似乎一直是我们眼中那个劣行不改的孩子，但练习的会场上他比任何一个孩子都认真投入，老师批评他，他总会漫不经心、玩世不恭地呵呵一笑，但再一次的展现时他一定有所进步。我看到他课间一个人徘徊着练习讲解，我看到他自己创新动作，骄傲地和我展示。我看到了他眼里的光。有时候觉得我们太功利了，总用一个数字来衡量一个天真无邪的孩子。学习能力或许有强弱，但是孩子那颗纯真的心却都是一样的呀!

　　这个舞台，也许展现地并不完美，但是我看到了许多个“Ta”的成长，那这就是成功。

　　3. 平行对比，发现不足

　　从最初的区级展示课，到后来的市级展示课，我一路也看到了其他学校的队课展示。在平行对比中，我感受到了差距。这些差距来源于班主任自身对教学生活中学生活动点的挖掘，对政策的解读与落实，还有活动的策划与组织能力。古人云：“知耻而后勇。”我发现了不足，也会虚心学习，朝着“光”的角度不断前行。

　　一次俱乐部：评价机制   突破“深井”

　　本学习，我们级部还承担了一次班主任俱乐部，感谢级部每一位班主任的全力配合，感谢我们共同生活在这样一个温暖的大集体中。本次的班主任俱乐部，我们聚焦了“评价”，借此机会，我也认真梳理了本学期我们班实行的“西瓜银行存储”机制。

　　1. 人人有岗，人人提升

　　“班长，管理好班级的纪律。”

　　“班长，你负责组织一下……”

　　“班长，你领读下……”

　　“课代表，收一下作业。”

　　“课代表，分发下作业。”

　　一直以来，大家都说我们8班的孩子能力特别强，我一度也沾沾自喜觉得这是我的功劳。直到这一学期的本队课展示中，我发现原来能力强的就是那么固定的几个孩子。这些孩子的能力从哪来?其他孩子为什么没有?问题来源于哪里?

　　是我!是我的班级岗位设置与我的偏见，让很多孩子失去了成长的机会，这么一想，我瞬间一身凉意。当下决定改变班级的岗位机制，人人有岗，岗岗重要。

　　我做了一个大胆的尝试，废除了班长制度，模仿着大队委的机制，在班级设立了“纪律部”“学习部”“劳动部”“宣传部”。小到每天课前的朗读引领员，(我会特意那些平日里不发言、默默无言的孩子)让更多的孩子有站上台发言、展示的机会。在针对我们班“女强男弱”的大背景，我将很多男孩子都安排在了重要的岗位，委以重任，希望能让更多的孩子借助岗位培养能力，助力成长。

　　2. 多劳多得，良性竞争

　　之前由于那些能力突出的孩子常年占据班级的重要岗位，所以植根银行的加分会明显增加，荣誉也会相对集中在这些孩子身上。本学习我改革了植根银行的机制，植根银行采取银行存储的机制。平日里的值日、劳动、默写、发言、活动等都可以作为赚取“西瓜币”的机会，而对那些学习能力欠缺的孩子，我会刻意多给一些活动、劳动、值日的机会，从而可以赚取更多的西瓜币。西瓜币直接对应西瓜超市的“购物”，让孩子们多劳多得，乐在其中。

　　一次友谊赛：齐心协力   感受成功

　　“老师，包包哭了!”

　　体育节拔河友谊赛，我们对阵7班，不只是没有准备好还是我挑选的种子选手不够“种子”，我们连输两局“惨败”。本就是友谊赛，我也没有很关注这个结果，但是孩子们涨红的脸，眼眶中滚动的眼泪，还有通红的小手，我突然感觉到在孩子们的眼中，这并不是友谊赛而是关于班级荣誉的“争夺赛”。

　　我当下和丁老师商量，不影响结果的前提下，我们两个班“再战一次”，孩子们士气大振，鼓足力气，齐心协力，一鼓作气，竟然获胜了!他们欢呼跳跃，拥抱击掌，破涕为笑……让我也感动万分。

　　哪里有冷漠的孩子呢?他们的内心都如此的火热，“集体”这个概念早已经在孩子们心里生根发芽。这就是活动的魅力呀!

　　一次家长会：家校合力   方能共赢

　　我们班级的家校合作还存在很多的问题，这在很大程度上影响着孩子们的学习能力的提升、学习能力的培养、学生三观的形成。所以本学期的家长会上，我重点和家长们聊了一下关注家校合力培养学生这个问题。现在班级中家校合作存在的问题如下：

　　1. 家校沟通的单向

　　在实际的教学和家校沟通中，我们经常会碰到这样的家长，他们认为教育是学校的工作，只要将孩子交给学校，那应该和所有的学生都保持着一样的“生长速度”。这部分的家长一般缺少对学生学习的关心，沟通仅仅停留在老师发送的信息，班级群中的消息，家校之间的互动大部分时候都是“有去无回”。

　　2. 学校教育的孤立

　　很多家长的教育观点很滞后，以为听信网络毒鸡汤“作业应该是老师的责任”这样的言论。作业是课堂知识的一个巩固，高效地完成课后作业是为知识的在复习，很多家长无视孩子的自由散漫，也不进行及时的复习与练习，不学习、不参与，认为学习就是在学校、在课堂上才能进行的。

　　3.家庭教育的缺位

　　父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子对社会认知的基础，决定了孩子最初人格的形成，所以在孩子的全面发展过程中，家庭教育不可或缺。但是，在实际生活中，很多家长都忙于工作，对自己的孩子缺乏应有的关注和教育，他们认为只要将孩子送到学校，孩子就能接受足够的教育，作为父母的任务也就完成了。作为孩子的监护人，父母忽视对孩子进行家庭教育，更不用说主动与学校进行沟通，架起家庭教育和学校教育的桥梁。

　　针对这样的问题，作为班主任首先要进行专业理论的学习，引导部分家长首先从意识层面关注孩子的成长。另外我们也借助钉钉强大的“钉”功能进行任务的一键驱动，确保消息传递的效度和反馈的及时性。另外，在家校沟通中，学生一有进步、家长在哪些方面做的也别好的都可以通过不同的平台进行表扬和鼓励，这样能激发学生的学习内驱力，也拉近家校的距离，让更多的家长参与到班级活动、亲子共育的氛围中。每个人都期待被表扬，学生、家长都不例外，我们不要吝啬小小的夸赞，小到今天课堂中的积极发言、课后作业优秀、课间路队有序等都可以和家长反馈，而那些家长展现出的高质量的亲子陪伴、有效的亲子沟通策略，也可以在班级群中进行宣传分享，从而营造积极向上的班级氛围。

　　有专家称：“2020年的疫情是人类教育发展模式变更的节点，是人类教育未来模式的演练。”教育不仅仅是学校教育，而是家校社合作的产物。危机下的创新，历史和今天一直在重演，没有最坏的时代，只有变逆为顺的勇敢尝试。以危机为契机，化疫情为融情：以生活为素材，化困难为动力;以家庭为阵地，变家长为导师。让教育在家庭生活中有效发生，引导家校协同育人朝着促进学生成为全面发展的人的方面前进。

　　教育本质上是教师的自我修行，教师“眼界”的深度、宽度和高度，决定了教师教育的厚度、亮度和弧度，也决定了教学的精度、量度和质度。教育自然而然发生需要班主任深度学习的能力，不断改进创新的实践。教育之路，漫漫其修远兮，一路探索，一路前行。