2020年12月，陈亚兰特级班主任成长营的伙伴们，又一次相聚到了一起。久违重逢的大家，分享了各自学校喜庆元旦的独特个性化的活动安排，以及开展活动时的欢乐气氛与热闹场面，让大家收获颇丰。

　　一、扬劳动之美，品成长之乐

　　潘虹老师交流了龙小六个年级的庆元旦活动，学校以“扬劳动之美，品成长之乐”为主题开展活动：最美生活劳动篇，培养学生学技能、长本领、会生活的能力;最享田园劳动篇，让学生在回忆中感受干净、温暖、成长的快乐;最强班务劳动篇，让学生收获花田美、瓜果香的喜悦;最美公益劳动篇，学生经历“贴时事、接地气、创文明”的公益劳动;最赞隔代互学篇，让学生在隔代互学中共同进步，体会浓浓的隔代亲情;诗意校长寄语篇，校长与学生互动“元日诗、圆满联、原点歌”的节目，感受不一样的节日氛围。

　　本次庆元旦活动，同步中又存在着个性，每个年级每个班级，可以选择不同的庆祝内容和方式开展活动。潘老师分享了她们班的庆新年创意点子：元旦是总结一年的收获，指导新年的开启，为此，她和学生们先查找了元旦的来历：元，谓“始”，凡数之始称为“元”;旦，谓“日”;“元旦”即“初始之日”的意思，元旦原称“炸元”，主要习俗为炸春卷。她们班的学生请了几位奶奶，来传授孩子们做春卷、炸春卷，奶奶们的耐心、能干，激发了孩子们的敬仰和崇敬之情，同时奶奶和孙子孙女在集体的互动中，眼神的交流中传递着浓浓的亲情。细心的潘老师还发现，其中有一位奶奶失望于没有得到孙子的主动投喂，她不着痕迹地提醒了一下，孩子照做后，奶奶顿时脸上露出满足的笑容。潘老师的这一举动，提醒着我们每一位班主任，教育要从细节入手，抓住资源，适时帮助学生，那正是促进学生成长的契机。

　　本次庆元旦活动，更有意思的是，龙小的校长们也参与活动，除了和学生节目互动外，还亲自制作许多糖葫芦，送给一些学生代表，希望让学生们过个甜甜蜜蜜的新年。收到新年礼物的学生，收获了甜蜜与祝福，灿烂的笑容好像得到了世界上最美好的礼物。

　　挖掘劳动过程中的资源，为元旦这个节日增添特殊的文化氛围。

　　二、井小生肖游园会，“牛”娃闯关迎新岁

　　井小的张曙贤老师，回顾着自己学校的庆元旦活动，侃侃而谈。三井小学，以生肖为主题，连续搞了好几年，每一次活动，都能让学生收获满满。今年的元旦，以“牛”为主题，开展了游园活动，分别为：一年级为“初生牛犊”，二年级为“牛刀小试”，三年级为“属我最牛”，四年级为“耀说最牛”，五年级为“牛转新运”，六年级为“牛转乾坤”。活动前，老师们精心布置场地，设计制作了属于自己年级的精美游园闯关卡。活动时，全校老师全员参与，各司其职，看班的看班，做评委的做评委……

　　张老师着重讲述了一年级“初生牛犊向前冲”的活动安排，井小班级多，学生多，在老师的精心组织下，学生年龄岁小，但游园活动忙而不乱，井然有序。每个班级，十个学生为一小组，在组长的带领下，合理策划，安排好闯关路线，集体闯关。闯关结束后，为最棒闯关小组，获章三颗星的学生拍照留念，在班级群中光而告知，这些孩子都会得到来自父母的最美祝福。

　　三、营员互回应，智慧共分享

　　听了潘老师和张老师的汇报，其他老师也畅所欲言。有的老师说，自己班级两极分化现象严重，本次庆元旦活动就把学生分为两类来开展：第一类学生自主申报节目，选择自己喜欢的节目和方式表演，由于这类学生是主动参加的，每个上台表演，节目很出彩，表现都很出色，获得同学们高度评价;第二类学生不愿自主申报，引导他们找伙伴一起完成节目，这类学生胆子小，比较被动，有了伙伴的鼓励和陪伴，也能在群体中自信展示。有的老师说，今年的庆元旦活动以小队的方式开展，各小队提前领取任务，如积累“牛”的成语，讲“牛”的故事，开发趣味小游戏等，活动时，却发现有的小队表现得特别弱，并提出遇到这种弱的小队怎么办?其他老师献策：每个小队要各建立一个群，老师要加入到每个群中，活动前的准备，排练，老师都要进行指导，尤其是重点指导好小队长，如有需要，还要建立小队长群，让小队长在竞争中互相学习，共同成长……

　　活动最后，成长营的导师陈亚兰老师指出，我们班主任工作纷繁复杂，不要让琐事绊住自己的脚步.节日文化的育人价值，可以充分挖掘，既要发现文化的意蕴，也要彰显育人价值。要学会整合我们的学科资源和人力资源，凝聚所有力量，唯我们所用。尤其是我们班主任，大部分都是语文老师，我们可以把班队与语文相整合，如活动与阅读整合，活动与写作整合等，让学生在活动中找到自信，汲取成长的力量，再让这种自信、成长反哺于我们的学科，更能让学生觉得学习是快乐的，从而喜欢上学习。陈老师更希望在下学期里，成长营的每一位班主任能发挥自己所长，充分利用节日文化的资源，在自己的研究主题中做深，做实，做强，找到合适的方法路径，便于推广，辐射全员。