阅读点亮思维，分享碰撞火花

----记常州市新北区陈华芳名教师成长营第十七次活动新闻报道

2021年2月21日，经过一个寒假短暂的修整，我们新北区“陈华芳名教师成长营”开始了新年的第一次交流活动，暨成长营第十七次活动。成长营的小伙伴们相聚在腾讯会议室一起交流我们寒假共读的一本书“儿童视角下的幼儿园开学班级环境创设”。活动分为四个环节：分享读书心得、交流开学环境创设方案、解读成长营年度计划、领衔人专业引领。

在寒假中，我们成长营的小伙伴们用了三周的时间，在吴洁老师的带领下共读了《儿童视角下的幼儿园班级环境创设》。

伙伴们每周都参与到读书打卡活动中，积极地分享着自己的读书心得。

今天的活动中，主持人李亚琴老师让大家从自己印象最深刻的部分开始，畅所欲言，把自己对书中理论的见解和结合实际工作对书中内容的理解一一做了分享和交流。其中“有吸引力的教室入口”和“借他山之石”引起了伙伴们的广泛讨论。大家不仅学习了书中的内容，更在开学初的准备工作中用到了相关的经验，学以致用让我们的工作更有方向、更科学。

第二个环节是交流开学环境创设的计划，大家重点交流了阅读区、益智区、美工区三个区域，开学工作已经进行了几天，大家都根据自然材料的投放和周围的资源进行了班级区域创设的规划，阅读区可以结合季节与绘本，加入自然元素，让幼儿在阅读领域的其他方面也有所获得；益智区可以和科探区相结合，让幼儿加入到探索自然材料的过程中，发现大自然的美好；美工区除了结合自然，还可以和节日相关联，把权利还给幼儿，和幼儿商量过后再进行环境的布置。

在热烈的讨论过后，吴洁老师带领我们一起解读了新一年的成长营计划及要求

1.打开格局，个人规划的落实：成长营小伙伴们根据成长营总方案和个人实际，两稿确立了自身三年发展目标，并制定周期学习计划和研究项目，不断明晰自己如何发展的路径“我想怎么做？”“我可以怎么做？
    2.学习引领，理论基础的研读：通过制定制定切实可需的读书计划，邀请导师指导，走出去参加高端培训，扩宽视野，撑大格局。
    3.走进现场，实践经验的积累：以三个研究小组的形式，以研究“亲自然环境和材料”为研究重点，每月走进幼儿活动的现场，通过使用准备好的观察工具和量表，进行有目的的观察，观察幼儿是如何与环境、与自然材料探索与互动的，并在实践的基础上进行即时教研，将集中活动的效益最大化，让实践场成为研究场和经验提炼场，并在每次活动后进行现场调整（空间布局、某一个区域环境、区域材料投放）。
   4.借助不同领域，活动多元的实施：为了更专业的成长，可以借助不同的领域和层面，成长营预设预将家长资源纳入研究课程、与其他成长营相互交流、与社会其他领域的融入与发展，保证活动多元化，开拓眼光，相互促进。
   5.依托课题，课程质量的提升：以成长营每月调研现场和成员们一日常规下的班级现场为平台，有计划地进行成长营三个课题的研究，基于儿童行为观察下的有准备的环境、适宜的材料投放的推进策略研究，旨在培养教师创造性智慧和能力，提升课程质量，促进幼儿发展。
   6.建立机制，工作开展的有效：继续分工合作机制，确保顺利高效开展，同步改革“每月优秀观察记录导读推荐”，目的旨在发现并学习成长营里小伙伴们优秀的观察经验，同步也是在学习他人思维方式、语言表达能力等。

最后领衔人陈华芳园长给了我们专业的引领。她表示，新的一年我们在实践层面有所提升，要做好准备，做前想，做前研，把握每一次成长的机会。对于观察，我们要始终围绕我们成长营的研究重点亲自然游戏、亲自然材料来开展。另外是亲自然材料的梳理都要及时进行，亲自然材料的清单也要坚持开发。她还给我们提出了三个增强：增强个人学习力、增强活动竞争力，提升成长营影响力。  

一下午的交流讨论都是伙伴们智慧的火花，带着满满的干货投入到我们的工作中，相信我们的2021一定别样精彩。