“以儿童的视角创设有意义的支持性环境”

　　——奔幼系列教研活动(一)

　　随着课程游戏化理念不断的建构与成长，奔幼教育集团的老师们越发意识到有意义的环境创设一定是站在儿童的视角，基于儿童的立场，聚焦儿童的一日生活，呈现儿童的学习、发展轨迹，与儿童互融共生。但上学期末收集教师的工作困惑时发现，在环创中如何才能真正具有儿童观，应该思考什么?怎样思考?如何实现?占比例较多，于是2月21日下午，奔幼集团全体教师分园区开展 “以儿童的视角创设有意义的支持性环境”系列教研活动。

　　活动中各园区教师或以三个班一组，或以不同教龄分组，选择一个区域为切入口进行30分钟移情体验，教师以“插班生”的身份，进入区域参加游戏，体验在游戏中需要的环境支持。

　　随后，总部朱晓晴老师、金牛分园的徐芳老师作为主持人组织老师们集中研讨。本次活动围绕两个问题开展持续的浸润式的教研：1.你对“儿童的视角”是如何理解的?请分享你对“儿童的视角”的体验;今天的体验对你创设环境有什么启发?2.你认为有意义的支持性环境是怎样的?有哪些种类?目前我们创设的环境按价值和意义排序，你觉得哪些需要?哪些不需要?

　　各组成员积极讨论、记录，随后由各组代表集中分享交流。选择的区域不同、材料不同，老师们的移情体验就不一样，因此在研讨中老师们不断争论着、碰撞着、感悟着、、、、

　　最后，总部徐敏霞老师，金牛分园赵兰老师分别对教研活动做总结点评，也指明本次教研是系列教研的开始，后续结合幼儿的游戏现场、教师的再体验不断深入研讨，通过分享和思辨提升教师对支持性环境的理解，创设能支持幼儿有深度、持久的学习环境而努力。

　　( 奔牛实验幼儿园供稿  撰稿、摄影：黄画画 审核：朱晓晴)