阳春三月，桃红柳绿，莺飞草长!3月26日下午，新北区支持性环境与自主游戏组成员齐聚华山幼儿园，开展了第十五次活动，本次活动内容分为理论学习、案例分享、观摩游戏现场，互动研讨等环节。

　　一、读书分享，学思践悟。

　　首先由新北区安家中心幼儿园的鲍盼盼老师带领成员共读《幼儿园科探区的材料与评价》一书中的第一、二章的内容，解读科学区的基本概念、教育功能、环境的特点，材料特点等，老师们围绕研讨话题，结合本班科探区的照片，相互交流对于科探区支持性环境的推进与思考。

　　二、案例分享，经验共长。

　　接着，孝都幼儿园陈亚能老师带来小班分案例分享《亲自然，有“魔”力》，以孩子们在户外发现蘑菇为课程生发点，挖掘其中的价值点，从“亲子师”三位一体进行分析与思考，形成课程网络图，围绕遇见后知“魔力”、蘑菇在哪里、蘑菇知道多少、蘑菇大家族等课程，同时结合游戏篇、科探篇等开展了一系列丰富的活动，从而梳理总结策略，分析师幼获得的发展。

　　三、观摩游戏，重点聚焦。

　　案例分享后，华山幼儿园景枫老师开放了中(6)班区域游戏现场，大家对区域环境布置、游戏材料投放、幼儿游戏水平、教师观察指导等进行观摩，并重点聚焦科探区，观支持性环境的深度推进、看幼儿的探究过程：如何记录，如何使用材料，如何解决实际问题等，关注幼儿在科学探究中能力与品质的发展等。

　　四、互动研讨，智慧碰撞。

　　在互动研讨环节中，老师们以小组为单位，进行了激烈的探讨，大家基于游戏现场，围绕“如何在科探区跟进因人因需的有效支持?”为话题进行了剖析，提出进一步聚焦科探区核心经验，基于幼儿游戏现状，丰富支持性环境，提供多样性、层次性、系统性的材料，关注幼儿的深度学习，支持幼儿积极主动地参与游戏，专注、投入地进行探究，提高发现、解决问题的能力，不断获得新经验的生长。

　　五、把脉核心，引领提升。

　　最后，核心组吴紫阳组长对本学期的计划进行了解读，围绕问题诊断、目标定位、具体路径与措施、预期成果等几个方面展开。并结合半天的活动进行了现场点评及专业引领，吴园长分别对科探区和案例分享提出建议：在创设科探区时，要挖掘科探区的探究点并进行深挖;基于分析核心价值点之后，要关注材料的多元性;思考提供的支架到底是思维支架还是技能支架?对于案例，要思考核心经验的价值判断，小班到底研究什么?孩子们喜欢吃蘑菇吗?在文本撰写时要关注：资源的价值分析，基于当下小班年龄段与本班幼儿特点进行分析，梳理网络图框架，如何将理念对接到实践中，以儿童问题视角来推进活动，过程中要对资源进行筛选，价值点判断，更多关注儿童的生活，更多凸显儿童的地位：表征、声音、想法，问题等。

　　“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师个人的专业化发展离不开整个集体的研讨、分享，离不开优秀教师的指导与引领。本次活动，不仅促进了组内教师之间的交流与发展，更让大家进一步明确了研究的核心目标与重点，对教师的日常研究起到了积极的推动作用，相信在吴园长的引领下，核心组成员的教育水平、研究能力、自身素养都将再上一个新台阶。

　　(撰稿：景枫  摄影：景枫  审核：吴紫阳 )