草长莺飞的三月，我有幸到成长营领衔人钱丽美校长所在的常州市新北区龙虎塘第二实验小学参加了为期三天的跟岗学习。通过这次学习，我觉得受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。

　　“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。在跟岗学习中，我们看到了更多的真实的管理理念，听到了更多的不同类型的研讨会，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏，只有精细的计划，只有真实的数据，只有扎实的实践。这样的管理让我感到朴实、自然，它把握了教师的心理，尊重了教师的感受，时刻为团队的建设，教师的发展铺平道路，激化了团队管理的活力，激化了教师发展的内需。

　　在龙虎塘二实小，我们6名跟岗学习营员受到了学校的热情款待。本着“积极参与、主动融入、虚心学习注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真反思。现将这次培训学习总结如下:

　　一、古典而又现代的校园文化

　　走进龙二小，许华章副校长带领我们参观了校园，花园似的校园点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然，别具风格的教学楼，在娇羞欲语的花儿的装饰下，更显得生机勃勃，形成了一种人工美和自然美的景色。在这如诗如画的环境中学习、工作，是一件多么享受的事情啊!

　　龙二小的校园既是古典的又是现代的。说它古典，是因为它虽然是一所才建校两年的新学校，但是却传承了百年老校龙虎塘实验小学的文化，加以不同的文化解读，不论是传承与变革办学理念，还是依据中国各个历史时期建设的文化场馆，无不显示着这所崭新学校的强大的文化底蕴!说它现代，是因为不管它的内部装饰，还是它的硬件设施，还是它的富有朝气的年轻教师团队，无不弥漫着青春而又现代的气息!古典和现代，看似两个相反的风格却结合的如此美妙!

　　从钱校长的讲座《让生命诗意栖居——学校文化与课程顶层设计与实践探索》中得知，他们的校园建设和文化布置是集所有老师的智慧，经过无数次的现场论证才形成的。我想，校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它正是通过校长和她领导的团队这样不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。

　　二、民主而又严谨的团队管理

　　龙二小的管理是民主的。在龙二小阶梯式的管理模式中，校长从来不会干涉行政团队的管理，行政团队从来不会干涉年级组、教研组的管理，他们只会给这些团队把握方向，在需要时给与一定的支持和帮助，让团队的发展充满了自主，充满了创新。但不管是每周一的国旗童声，还是教研组的研讨，还是社团活动的开展以及班级的管理，一切都是那么井井有条，充满活力。

　　龙二小的管理又是严谨的。当我第一次看到他们各个团队的工作计划，第一次参加他们每月的行政管理反思会议，给我的感觉是震撼人心的。如果用三个字来概括，我想是“细、真、实”：精细的计划，真实的数据，实在的执行。我意识到我们的管理应该从教师的角度出发，从学生的发展出发，让教师明白什么时候该做些什么，让学生明白应该从哪些方面发展。同时，实实在在的实践，从数据中分析得失，思考对策，让团队在责任与担当中蓬勃的向前发展。

　　三、丰富而又简单的课程实施

　　龙二小的课程是丰富的。除了国家课程之外，每周一下午的校本课程丰富多彩。“馨竹诗社”、“美食工坊”、“诗意盆景”、“常州吟诵”、“龙娃剧场”、“创意美术”等近18个类别。这些课程从学生的兴趣和实际出发，融通了未来学生爱生活、会学习、乐创造的素养能力，指向弘雅学生文雅、智慧和坚毅的特质培养。

　　龙二小的课程又是简单的。不管是什么课程都紧紧围绕着弘雅理念，指引学生向美生长，最终都会归结为“三少”特色课程：少儿国学，人与自我立根;少年硅谷，人与自然的科创;少儿玩伴，人与社会的合作，真正体现了经典创生融通的弘雅课程。

　　我想，作为管理者，应清晰的认识学校的办学理念和办学特色，剖析学校的文化底蕴和传承，有大局观，全盘统筹学校课程建设，这样的课程顶层设计才有特色，有智慧!

　　四、虚拟而又现实的智慧教育

　　在跟岗学习的最后一天，有幸参与了在龙二小举办的常州教育信息化发展推进会。在会场上，体验了各家互联网公司携旗下各类教育信息化产品，聆听了上海师范大学黎加厚教授带来一场干货满满的极简教育专题讲座。我意识到科技改变教育的时代已经来临，并已与教育深度融合。教师和学生在先进的信息技术的帮助下得到充分的虚拟体验，获得了更多的现实知识。作为管理者，我想，我们更应该革新自我思想，合理利用先进的信息技术帮助我们更好的管理团队。未来以来，我们需不断的前行。

　　“经历了就会感动，行动了才会有收获。”短短几天的跟岗学习虽然已经结束，但它对我的影响将是深远的。我将尽我最大的努力不断前行，做一名管理有思想、教学有特色的管理者!