为了充分调动教师的工作积极性、创造性，同时帮助教师建立良好的班级常规,提升教师活动的组织能力。3月31日上午圩幼开展了大(4)班半日常规调研活动，从半日活动的各个环节入手，帮助老师们查找问题，提高一日活动的保教质量。

　　一、聚焦现场 寻问题

　　上午8：00，园领导及各班空课教师走进大(4)班，从区域活动、自主点心、教学活动、早操、户外活动、盥洗、自主就餐等各个环节进行了全面的观摩，了解班级老师和幼儿活动情况，聚焦每个环节中幼儿的兴趣、习惯、能力、自主性、记录幼儿的有效学习以及教师在活动中的观察与指导的适宜性。大4班的老师结合当下主题及本班幼儿的实际情况，呈现了常态化的半日活动现场，活动内容丰富有趣。孩子们投入的状态让老师们非常赞赏。参与教师对幼儿行为及教师观察和指导以及站位进行了详细的记录与分析，对如何提高半日常规质量进行深度思考。

　　二、共同研讨 促成长

　　中午13：00，杭燕主任带领圩幼全体教师一起对上午的现场进行了研讨，本次研讨围绕三个环节展开：

　　1、自查自纠

　　首先袁教师围绕班级区域创设的所思所想以及集体教学活动、自主盛餐中的一些问题进行了深刻的反思。接着张老师就美工区、表演区、建构区材料的投放和目的以及户外活动中孩子们材料的选择上进行了补充，针对今天遇到的问题也提出了一些自己的想法。

　　2、真知灼见

　　观摩的老师们根据今天现场的情况，从区域环境的创设、支架的有效利用、材料提供的适宜性、教学活动中的形式、提问的有效性、活动的价值和目标等不同的角度有针对性地阐述自己的观点，提出自己的困惑和建议，并与班级老师进行了思维的碰撞，使班级老师明确班级管理工作中的优缺点，为下一步更好地开展班级工作打下了基础。

　　3、聚焦问题。

　　通过大家的交流和对话，杭老师提炼了以下三个问题：区域中季节性、主题性的东西如何彰显?什么样的支架是有价值的?户外活动中教师的观察和指导以及站位怎样才有效?集体教学活动中幼儿为主体如何体现?各个活动之间如何减少消极的等待?级组长带领级组老师开展了小组讨论，大家集思广益，为解决问题出谋划策。大班组的老师主要从教学活动中备课、目标、教学这三个方面去谈了谈如何体现幼儿为主体。他们建议增加一些谈话、游戏、故事、音乐来减少各个活动之间的消极等待。中班老师围绕户外活动中观察的内容、精确地站位和材料的投放等方面提出了一些新的意见。小班的老师分别从季节性和主题性投放材料和支架的便捷、美观性进行了分享。

　　此次半日调研活动为教师们提供了互相学习的平台，并在相互借鉴经验的基础上拓宽了自身的思路，不断改进自己的活动组织能力，将《指南》的教育理念更好地落实和细化，并在不断的实践中努力让幼儿的各方面得到更好的发展，全面提升一日活动质量!

　　(报道：王心怡   摄像：王心怡   审核：杭燕)