在市前瞻性教学改革实验项目《“小藤蔓”幼儿戏剧游戏社》及省“十三五”教育规划重点资助课题《融合性、生长性：幼儿园戏剧活动的实践研究》的引领下，薛幼一直着力于戏剧教学活动的实践与研究。在上一周，我们针对“角色塑造”和“情节创编”进行了教研活动，梳理出了这两类戏剧活动的基本流程、幼儿学习方式和教学策略。4月2日，我们又一次齐聚六村园区，开展戏剧月的第二次戏剧教学研讨活动。

　　教学观摩，捕捉问题

　　参研教师们先后观看了中班戏剧主题背景下的韵律活动《给长颈鹿刷颜色》、大班情节创编《遇见垃圾桶》和中班情节创编《狼大叔的转变》三节教学活动。

　　律动《给长颈鹿刷颜色》是中班戏剧主题《黑白俱乐部》中的一节教学活动。根据长颈鹿想变成黑白动物的故事情节，幼儿随音乐创编给长颈鹿刷颜料的动作。

　　情节创编《遇见垃圾桶》是大班戏剧主题《小蛋壳历险记》中的一节教学活动。通过小组合作、即兴表演、进入空间、教师入戏等戏剧教学策略，创编小蛋壳来到垃圾回收站后的情节。

　　情节创编《狼大叔的转变》是中班戏剧《狼大叔的红焖鸡》中的一节教学活动。主要通过教师入戏及幼儿合作角色扮演，感受狼大叔从“想吃鸡”到“被小鸡感动”的心理转变。

　　分组研讨，凝聚智慧

　　观课结束后，通过“抱团”游戏参会教师随机分成6组，聚焦“活动目标与环节设计的合理性，教师支持策略的适宜性与有效性，幼儿在活动中的生长性，存在问题及优化建议”4个话题进行小组研讨及分享交流。

　　各小组代表充分肯定了每位执教老师在戏剧教学活动中的突破性表现，同时也从幼儿大胆自信的表达表现中分析出适宜的支持策略，并且也给出了实质性的建议。

　　随后，褚主任也带领大家提炼梳理了戏剧主题背景下的韵律活动的支持策略。

　　专业引领，促进成长

　　研讨结束后，陈园长对本次戏剧教研活动进行点评和引领，并对后续戏剧活动的开展提出了几点建议和期望。首先，戏剧教学活动并不是孤立的，应该要与各领域融合，回归各领域的核心价值和目标，比如情节创编活动指向语言领域的核心目标，培养戏剧能力的同时也发展幼儿的语言表达能力。其次，戏剧教学活动的环节要紧扣目标，创编的内容应该是有价值的情节，在创编过程中追孩子创编的思维及逻辑。最后，教师入戏要在当下，把自己完全交给当下，做到忘我。

　　戏剧之路，道阻且长，在未来的日子里我们将继续以研究的态度扎实推进生长性戏剧活动，让戏剧之花开满薛幼。（撰稿：吴怡洁 摄影：彭广帆 审核：薛可人）