尊重有爱，移情换位

——读《班主任的家校沟通》有感

常州市龙城小学 姚婷莲

现今，每所学校每个班级，在家校沟通这一方面，还有很大的进步空间：有家校间偶尔进行沟通的，也有发生事件后被动沟通的，还有家校沟通不和谐、不沟通等情况。在学生成长的过程中，家校共育是重中之重，所以，良好的家校沟通，显得尤为重要。

众所周知,对于孩子来说,良好的教育离不开家庭和学校。家长对学校工作的参与、支持程度与学生的学业、品行等有着密不可分的关系。有效的家校沟通,是鼓励家长配合学校工作的重要因素，家长对学校工作的积极程度可以显著提高学校的教学成果。所以，教师要与家长建立良好的伙伴关系，并进行合理地沟通。那如何进行有效的家校沟通呢？

有效的家校沟通，作为教师对待家长，“尊重与爱”这一前提不可或缺。只有这样，才能增进家庭和学校的双向了解,更好地动员家庭力量培养好学生，让家庭教育和学校教育一起来达到共同培育学生的目的。

在教师与家长关系中，教师总是起到主导作用，但作为教师，我们要明确,教育对象是学生,而非家长。家长与教师在人格上是平等。因此，教师必须尊重学生家长，特别是要尊重所谓“后进生”和“不听话”的孩子家长，不可以把这些学生的家长另眼相待。同时，有些家庭也有其一定的特殊性，教师一定要学会换位思考，理解并支持孩子，适时开导孩子，进行心理疏通。像父母离异，家有二孩，遭遇家庭变故等外在原因，而引起学生学习成绩下滑，品行急需改善等。  

如有次本班级有个小A学生在教室里脾气性情大变，一改往日的不言不语，而是去影响周围的学生，别的学生只要稍微说了不合他心意的话语，就会换来小A的谩骂，或者书本、画笔等会被撕破或折断；面对这一令人困扰的问题，本人发现了孩子的剧变后，立即和孩子本人进行了沟通，在悉心的引导和宽慰下，孩子告诉了我真相。在秉着爱的前提下，孩子边哭边和我吐露心声，孩子的变化，源于二宝的出生，小A觉得自己被家人忽视了，总感觉得不到以往的关心和爱护：学习有问题时，爸爸妈妈因为忙碌，而选择了指责甚至是打骂，而对于弟弟的哭闹，妈妈总是第一时间送上呵护和安慰；当自己得不到精神慰藉时，又选择了玩IPAD，爸爸妈妈看到后，由于工作、家庭等琐事的困扰，对孩子又是批评一顿等。于是，小A就觉得爸爸妈妈不爱自己了，也有了在教室里的种种改变。随即和家长进行了沟通和交流，期间没有指责家长的教育不当，而是具体去了解了孩子家庭方面的变化，站在家长的同一面，去感受孩子改变的原因，让家长明白孩子心中所想，让家长也明白自己的失妥之处，慢慢改变对孩子的态度，也对孩子进行及时的疏导和宽慰。在一个阶段后，孩子慢慢开始尝试理解爸爸妈妈的不易，也开始释怀，在教室里过分的言行举止也逐渐减少。

所以在以尊重和爱的前提下，家校沟通的目的也要达到一致：都是为了孩子品行或是学习等方面的进步或改善，千万不可以把家长放到对立面，使得家校沟通不和谐。再者，教育本身就远远超脱了职业这个范畴，是爱与责任的结合体，所以，在教育孩子的同时，与家长也要有效沟通，共促学生的成长与发展。