向阳草木青，明媚春光暖。幼儿园里的一草一木，一石一虫都在窃窃私语，互换信息······陈鹤琴先生指出：“幼儿园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物，布置园庭，从事浇水、除草、收获等工作，并饲养动物。”而自然角正是这样一个科学环境。为了更好地创设自然角，发挥自然角的作用，2021年4月20日下午，利用腾讯会议这个平台，我们进行了以“怎样让幼儿对自然角有长久的探究兴趣”为主题的教研活动。

　　活动一：共读学习《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》

　　黄燕老师首先组织老师们共同学习了虞永平教授的文章《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》。通过学习，我们知道，种植不仅能给幼儿带来多样化的活动、多方面的经验，还能促进教师、家长等成人的专业发展。种植活动精彩纷呈，能满足幼儿亲近大自然的需要，增进幼儿对植物的情感，增进对植物及其生长发展过程、生长条件的了解。

　　活动二：自然角经验交流

　　本学期，各个班级都开展了丰富多彩的自然角种植活动。今天是小五、中五、大五三个班级带来的种植区经验分享交流。三位老师在创设自然角、开展不同种植活动的时候，都对接了《3-6岁儿童学习与发展指南》，把关注点放在幼儿的身上，从幼儿的需要出发，发现他们感兴趣的东西，构建真实的课程。

　　活动三：研讨——怎样让幼儿对自然角有长久的探究兴趣?

　　结合今天三个班级的种植经验，老师们进行了热烈的互动研讨：怎样让幼儿对自然角有长久的探究兴趣?老师们纷纷提出了自己的宝贵经验。例如：遇到问题时可以采用观察--分析-对比--解决的模式;当孩子失去兴趣时，教师要跟踪孩子，找到新的起点并支持幼儿的探究。

　　活动四：反馈引领——尤明霞

　　最后，尤明霞老师根据大家的阐述进行了深层次的分析与总结。提炼出了五个“看到”、三个“建议”。 看到了学习的必要性;看到了孩子的观察、老师的分享;看到了自然角的丰富;看到了老师们的智慧;看到了课程的雏形，更多的是活动之间的联系。三个建议：回归兴趣——发现孩子的故事;主动设疑——激发孩子的探索;观点碰撞——引起孩子的持久关注。

　　自然角是一个充满生命、具有欣赏价值的场地，也是幼儿认识自然、探索科学的实验室。通过不同的种养殖活动，幼儿观察、探索、交流、表达，在体验劳动快乐的同时培养了对周围世界的好奇心和探究欲望，以及爱心、耐心、责任心等品质。

　　抬头可见蓝天白云，

　　俯身可闻花草芬芳，

　　将方寸间的自然请进小角落，

　　自此一枝一叶系童心，

　　一花一木皆课程。

　　图文：何月   审核：韩陈胤