简    报

（第 21期）

新北区陈华芳名教师成长营第二十一次活动          2021年4月29日

本期主题：    幼儿园游戏化创意歌唱教学

参与人员：    陈华芳、陈华芳名教师成长营全体成员

关 键 词：    示范与范例、创意歌唱教学

辅助材料：    会议记录、过程性资料

【教研简介】：

4月29日，陈华芳名教师成长营第21次活动在刘海粟艺术幼儿园常发园进行。全体营员参加了许卓娅老师的“幼儿园游戏化创意歌唱教学”活动。

1. 观作品：关于梵高的艺术作品，你看到了什么？你的兴趣点在哪里？

2. 谈歌唱：教学中的示范与范例如何把握？

3. 探实操：一A到底......ABCD如何实践？

   【教研经验】

4. 观察与解读

        关于梵高的作品，应持有见仁见智的看法。因为，每一位读者在解读作品时都与自己的认知经验息息相关，所以，教师把梵高以“例”来提供时，呈现的作品多元而丰富。

   在作品的创作中，将遵循以下规律：由点及线、由小及大。

5. 分享与交流

   范例教学指借助精选教材中的示范性材料，使幼儿从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力的教学理论。范例教学不是单纯的抄袭、模仿而是通过范例作为“读者”的你想获得些什么？若能触类旁通那是极好的。因此，每一个技能的习得都是量变到质变的过程。以郑板桥画竹为例，观察、内化、升华，才能“胸有成竹”。

   关于游戏化的创造性歌唱教学有以下几点启示：

6. 所有的教学必须建立在幼儿原有的知识经验基础之上。

7. 教书育人，弘扬中华美育，教师的教与幼儿的学应紧扣“育”。

8. 创造性歌唱教学——即兴创编歌词（自我挑战与自我实现）、即兴对唱（挑战——交往——逗乐）、即兴合唱（社会分工合作）。

9. 同样的歌词可以用任何曲调来演唱，同样的曲调可以用来演唱任何歌词。

10. 充分丰盈“现场建库”的能力，把现场的所有人卷入进来。

11. 聆听与实操

    一A到底......ABCD的价值：更低的学习起点，更宜的学习阶梯，更繁的人际互动，更大的创

    造空间，更丰的共建成果。

     一A到底......ABCD的实践方式：

        1.局部替换：拍手点头（小班）、我爱你（中班）。

    2.猜谜对歌：模仿——理解——应用——创造性运用。朱迪娜娜（大班）。

    3.逻辑展开式变异“续编故事”：请饭歌（大班）、逗蚂蚁（中班）。

    4.整体拆拼模式：我爱我的幼儿园、粉刷匠、玛丽有只小羊羔、柳树姑娘、郊游。

    5.形式套用模式：《土豆丝》、《巧克力》、《老师辛苦》。

    关于奥尔夫之经典“学习阶梯”：识记与理解、应用与分析、创造评价，这一模式进行歌曲、律动的创编。教师应学以致用、继承发展、从而实现自我。

                                      

    报：常州市新北区陈华芳名教师成长营                                         出稿：王向行