在观察中研究  在研究中成长

——记新北区“行为观察与支持”研究核心小组第16次活动

人间四月天，春暖又花开，日光融融，柳色青青。在这美好的日子里，2021年4月26日上午，新北区幼儿行为观察核心组的三十几位成员相聚飞龙幼儿园，开展本核心小组的第16次研讨活动。聚焦“幼儿与材料互动的观察和解读策略”这一主题，成员们展开现场分析和互动交流，以观察推研究，以研究促成长。

篇章一  进现场  观游戏  研分享

上午8：30，飞龙幼儿园共提供三个开放区域游戏的班级：中1、中2和中4，核心组的老师根据自己的选择进入开放班级观察幼儿的游戏。飞龙幼儿园是一所新园，在硬件设施、空间布局等方面上都让参与的老师耳目一新，就像置身于一个童话乐园，温馨童趣。这里的班级，都布置了美工区、生活区、自然探索区等多个游戏区域，孩子们在区域里或写生，或建构，或讨论……专注而投入，给听课的老师留下了深刻的印象。游戏结束后，由林洁、彭志学和谭晶星三位老师组织游戏分享，分享的老师基于游戏中的细致观察，运用照片、视频呈现、幼儿作品呈现等方式，让孩子们试听结合进行分享表达，并在分享中重点围绕记录和所遇到的问题两个方面做了特别引导，旨在引导孩子在后续的游戏中关注记录、并能主动提出问题，这是对孩子学习品质的关注，对孩子的成长尤为重要。

篇章二  听案例  共研讨  促提升

游戏现场后，所有成员又聆听了孟河中心幼儿园的巢小芬老师分享的课程故事：观察促进学习品质的提升——观察技术走向实用的园本探索，该案例详细地阐述了巢老师在参与本核心组活动后，如何一步一步把观察的方法、技术在园部推动的过程。这是巢老师学习观察后的园本行动，在聆听的过程中，我们学到了很多具体的研究、指导方法，也看到了把观察作为研究内容后老师们的一点一滴改变，这些成效和收获，也激励着在座的每一位核心组成员，鼓舞着我们每一位成员学以致用，用观察的技术让更多孩子、更多老师受益。

接着，每位成员提出本次活动想探讨的研究点，围绕：幼儿与材料的互动、老师日常的观察推进等话题展开讨论，成员们各抒己见，纷纷发表自己的观点，大家都认可观察对游戏推进、解读孩子的重要作用，但在具体落实的策略上，有两种意见：有的老师认为，观察是一种重要的教育手段，需要常练、多练，一日环节时刻要养成及时画画记记的习惯。有的老师认为，观察是用心教育的一种教育行为，只要用心在看、在思考，是否用笔记下，并不是最终的目的，大家各持自己的理由和见解，最终，在组长的专业引领中得到了解惑。组长认为，观察是一种手段，并不是目的，但是在没有养成观察的习惯前，必要的刻意练习还是很刚需的，尤其是入职时间短的年轻老师，需要频繁地、循序渐进地实操练习，在有了观察解读的专业自觉后，自然而然就能形成正确的儿童观和教育观了，那在资源利用、课程实施上就能驾轻就熟了。

最后，组长分享了——如何基于观察，投放区域游戏材料的五点经验：1.与孩子的兴趣的对接。运用个案观察、聚焦观察与持续性观察的方式，观察了解幼儿当下的兴趣，进而为满足幼儿的兴趣而投放材料、创设情境；2.与课程对接。每一个游戏区、每一种游戏材料的推进与组织实施都可以带着“课程视角”进行提供，丰富区域与材料的玩法。3.根据《指南》的发展目标有针对性地投放适宜的、可发展的材料。4.根据区域的核心经验与幼儿当下的基础，投放有层次的游戏材料，满足不同能力幼儿的发展需要。5.基于观察，了解幼儿实用材料的方式方法，进而优化和改善材料投放的空间、位置等。在座的老师们都仔细聆听，将这些宝贵的经验带回自己所在的园所，进行传达和共享。

三人行，必有我师。在观察核心组成员们一路前行的过程中，每位成员始终觉得，和专业、努力的老师携手同行，必然会让我们自己也更加优秀、更快成长，让我们怀揣专业型教师的梦想继续加油！加油！

撰稿：金波    摄影：金波  审核：高玉晶