课程实施一段时间，需要我们动态评估与审视：这一阶段课程实施的质量如何?有没有为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要?……这些问题的回答，需要借助审议，让幼儿一段时间的变化与成长看得见!5月14日中午，我们观摩了大班组对于主题《人们怎样工作》的后审议，聚焦“整理与评估”两大板块提高课程审议的质量。审议主要从三方面进行。

　　第一方面，对幼儿发展的审议。老师聚焦幼儿在活动的发展变化，通过观察、谈话、作品分析及家园互动等手段去分析解读幼儿，看到孩子们在过程中的情感、知识、能力的发展。了解每一位幼儿的现有水平，关注其发展的特点、速度与倾向等，以此作为后续课程完善与推进的依据，以支持不同能力层次的幼儿都能获得更多的发展可能。如老师们会聊到区域中孩子与材料互动的情况，聊到家长为活动提供帮助和支持，聊到具体活动的前中后孩子的成长……

　　第二方面，对教师专业的审议。通过对幼儿发展状况的分析和追踪，要审视教师的核心专业能力，主要包括：对班级幼儿的了解与理解能力、课程设计能力、活动组织能力以及家园合作能力等。老师们通过孩子在活动中的行为反观自己的教育行为，从而进一步优化行为，提高课程实施能力。老师们认为自己在过程中对突发性课程资源的利用还不够，对课程中的环境创设还有待提高。

　　第三方面，对课程实施的审议。我们大班组老师立足于幼儿的发展情况对阶段课程进行全面、细微的评估。老师们就课程实施方案中的“课程资源”、“课程目标”、“课程内容”进行再次的回顾与梳理，完善课程实施方案，完善了课程资源包。

　　通过审议，我们看到了老师在课程实施过程中的用心用情，看到了全体及个别孩子在课程推进过程中的成长。后续，将继续加强整理!