研究主题：指向审辩思维培育的课堂追问研究—七年级《法律为我们护航》为例

上课课题：第十课第一框 法律为我们护航

执教教师：李倩男 吴济纬

上课地点：常州市新北区实验中学晋陵校区

上课时间：2021.5.26

一、教学内容相关信息

1、学习目标：知道未成年人需要被特殊保护的原因，保护未成年人的法律，理解保护未成年人的六道防线。

2、学科知识框架：

二、设计思路介绍

李老师的设计思路：通过新修订未成年人保护法宣传片视频导入，让学生感受到法律对未成年的关爱，为未成年人保驾护航。以贴近生活的漫画形式，让学生感悟未成年人需要被特殊保护的自身原因以及社会原因，第二部分以案例结合法律依据的形式，让学生充分讨论，从而感受法的关爱。

吴老师的设计思路：导入新颖，以一道选择题开始本节课，引发学生兴趣。第一部分让学生充分思考“妈妈说不要和陌生人讲话”的原因，得出为什么未成年人需要特殊保护。第二部分通过续演案例的形式，让学生在求助过程中明白法律对于未成年的关爱，感悟作为未成年人更要学会自我保护，要珍惜自己的权利，履行自己的义务。

三、研讨活动过程

1、布置研讨主题

2、明确观察角度，重点对比两位老师，“为什么”“怎么做”两大环节展现出的教学设计的思辨性、课堂追问的思辨性以及两位老师整体教学的开放性和学生参与度思维度生成度。

3、课后评议：

河海中学李老师：吴老师这节课很生动，虽然情景表演之前可能没有预设，但是他能抓住课堂进行追问，其中有些问题具有思辨性。一直在引导学生寻找法律依据，这体现了我们教学过程当中要创设思辨性的话题，另外要让学生有理有据的去证明这些观点，这是一种对学生思辨性能力的培养。过程中可以注意六大保护多维度的展示。最后，联系生活，让学生从自身实际出发，理解法的关爱。李老师的课，知识体系很完整，最后一个拓展辩题培养学生的思辨性能力。案例选取很到位，可以让学生一边讨论案例结合法律依据，归纳总结出六大保护的内容。

吕墅中学杨老师：李老师通过图片让学生了解未成年人需要特殊保护的原因，虽然处理的较快，但是重难点处理的很妥当。通过案例讨论六大保护，让学生学习的很深入。主要以小组讨论为主。吴老师的课堂主要以情景表演为主，各有千秋。吴老师课堂中一个校园欺凌的视频虽然很到位，但是可以用动画形式弱化反面事例，避免学生模仿。

区教研员周小芬老师：两位老师体现出了很多创意的东西，呈现出很多亮点。我们通过这两节课，应该明确法治教学一定要有法律依据作为支撑。在此，我整理出几点意见：1、法治教学要有理有据，在运用过程中加强学生的法治意识。2、课堂教学要有主线，以一个核心情景主线贯穿整节课，体现层次性、结构性。这节课可以以教材中最后的拓展空间作为主线，让学生在对身边的未成年人保护现状的调查中了解为什么未成年人需要特殊保护，这个问题怎么得到有效的解决。真正的评优课都是有灵魂的课。3、一节好课还需要核心的问题，需要思辨性的问题，两位老师最后都创设了思辨性的问题，也都联系了之前所学内容，具有学习上的跨度，让学生学会融会贯通。