每个孩子都是独一无二的个体，

都有属于自己的成长节奏。

我们要在生活中观察孩子、跟随孩子，

有效支持、帮助孩子寻找自然成长之路，

实现“时光不语、静待花开”的潜教育。

依托童心解读教育研究中心的专业资源，2021年5月27日下午，龙幼“童心解读观察核心小组”与“腾龙园区观察解读工作室”开展联合活动，通过区域观摩、观察记录、现场教研的方式，聚焦教师科学分工、站位及行动路径，探讨观察“两全”原则的落地。

观察，“育”见美好

本次活动由殷丹老师主持，她首先和大家解读了本次活动的关注要点——基于教师科学行动路径进行观察，并进行价值判断与分析，探讨“两全”原则的落地。随后，老师们以一个观察者的身份，走进腾龙班级游戏现场，关注教师在班级里两全原则“面向全体、兼顾个体差异”、“面向整体发展、兼顾优势智能”的践行，进一步锤炼课程领导力。活动现场，幼儿认真专注的合作、轻声细语的交流、陶醉沉浸的表情，教师耐心细致的聆听、静心从容的观察、及时跟进的支持，让观摩老师印象深刻，大家用相机拍摄着，用笔记录着，还不时地与同伴相互交流着“育”见的美好场景。

碰撞，“研”而有道

龙幼“童心解读观察核心组”以及观察解读工作室的部分成员在观察中通过拍摄照片或视频等手段抓取了不同资源，为接下来无组织教研收集了丰富的素材。本次教研的话题是：如何有效预设教师之间分工、站位及行进路线？怎样在游戏活动中有效落实两全原则？多数老师提出：班内三位教师需要提前预设、合理分工、相互配合；每一位观察者的行动路线要适宜，介入游戏时需基于价值判断适时适宜入；观察目标的设定要基于班级日常、基于游戏现场、基于幼儿表现；并且教师在观察时，需要提前预设观察目标，设计观察量表，并做到点面兼顾……老师们纷纷表示：从真实的现场观摩到深入的现场教研，当我们不断提高自身观察和解读的能力时，观察带来的不仅仅是一段段有趣的经历，经历的背后更是每每一个生命个体的成长。

分享， 智慧“留”动

接着，童心解读观察核心组肖欢和殷丹两位老师分别就“观察‘两全’原则的落地要点”及“细化观察，让教师支持更专业”进行了专题分享。殷丹老师从教师的“分工”、“站位”及“行径路线”等进行了详细阐述，她提出不管是分工、站位还是行经路线都是为了在观察中有目的地获取幼儿行为中的信息，并给这些信息赋予意义，促进儿童成长、发展和全面幸福的过程。肖欢老师的分享中提到落实“两全”原则，可以在观察前、观察中、观察后都做一些准备。比如观察量表的设计、教师的有效支持、观察后的评价交流等。紧接着，书记员张静副主任对现场的内容进行提炼：在有图有真相的互动研讨中，大家对于交流话题的来源、交流过程的推进、核心经验的梳理、资源的捕捉等方面都有着系统梳理，细节之处见思考，管理之中显真情，分享之余“留”智慧。

引领，“巨”力成长

最后，吴紫阳副园长就观察的“两全”原则在我园的落实与开展、区域的开放、教研的现场等方面进行了引领提升。她着重强调：我们时刻要思考为什么而出发？老师们要努力在“科学观察—精准解读—有效支持”的闭环研究中，实现对人的一种温暖相遇，让生命之间真正相识、相知、相互陪伴，从而实现师幼的“巨”力成长。

傍晚，落日余晖，活动落下帷幕。活动精神却在耳边回荡：“两全原则”并非是目的，而是导引我们关注每一天、每一个，最终能够提供精准支持促进发展的一个载体或平台，有效助力孩子的发展。观察·童心解读，让我们真正走进孩子的内心，走上师幼共生共长之路，彼此成全生命最美好的状态！

撰稿：张悠   摄影：张悠  审核：潘雯雯