一、观察捕捉资源，分享引领提升

1、怎样基于观察捕捉资源

谁来捕捉资源，现有材料发掘不一样的玩法。

2、如何根据捕捉资源来进行分享

分享形式有哪些？

物质准备：照片、视频、幼儿表征

集体说：幼儿对话说、经验上的准备、分享形式、画语式、记录

3、不同年龄的孩子的分享交流一样吗？有哪些不一样？

小班：小班更多的意愿的分享，情感分享我喜欢玩的、孩子主体、教师引导

中班：中班更偏向游戏的发展

大班：游戏的新玩法、画语式、表征、衔接引导、倾听者、支持者

二、名师引领

吴老师提出：分享是谁的？ 分享给谁听？站哪里分享？面向中心老师在里面起到什么作用？教师基于观察，基于这个视频，区域老师、班级老师如何分享?

分享的价值是情感、提升游戏经验（幼儿的发展）、课程

分享交流的时间：一起说（3-5）你我对话（5-10）计划说（2-3）

回归现场：有什么办法避免消极等待？

分享交流的形式：画语试、自主试（师幼、幼幼、幼儿与材料）内容的预设可以参考的内容：核心经验、指南、年龄特点。

分类：规则、游戏玩法：新和拓展、社会、生活、游戏品质。结合核心经验捕捉资源。借助观察捕捉资源。

撰写者：张迎花     拍摄者：周丽君       审核者：汤丽霞