简    报

（第 23 期）

新北区陈华芳名教师成长营第二十三次活动          2021年6月17日

本期主题：    探自然材料，促自主成长

参与人员：    陈华芳、陈华芳名教师成长营全体成员

关 键 词：    自然材料、自主成长

辅助材料：    会议记录、过程性资料

【教研简介】：

6月17日上午，陈华芳名教师成长营开展了第二十三次活动。本次会议由三井幼儿园的王虹老师主持，本次活动主题是“探自然材料，促自主成长”。

（1）前期阅读准备。阅读书籍《幼儿园户外创造性游戏与学习》、《观察走进儿童的世界》

（2）话题聚焦：基于集体教学活动、区域活动观摩现场，分享我看到的幼儿，对其进行策略、游戏等方面的分析，尝试把讨论的经验运用到实际的工作中。

【教研经验】

环节一：观察与评估

话题：在活动中你看到了什么样的幼儿？幼儿的兴趣点和生长点在哪里？

现场中出现三钟幼儿：一种是计划明确，任务意识完善的幼儿，一种是边计划边操作的幼儿，一种是无计划，无目的的幼儿。

对于每个孩子都关注到了，老师看到了不同类型的孩子。前期进行了充分的预设，在交流时，探讨了一个话题，整个课堂是比较自然的，我们讨论的每个点，都在指向几个点：我看到了什么孩子，今天的孩子大多都选择了圆木片、鹅卵石等，是基于孩子的经验，第二点，我们一起看照片，大班的孩子在美术创作中都是从无意识的呈现到有意识的呈现，有的作品还相对复杂，他们的能力已经进行到第二段层次了，他们以及刚开始建立关系了，在课堂中，我们肯定要关注16个孩子的基本情况，在分享交流环节就可以去使用了。在分享中，把你的发现去和孩子交流，是不是更合适，把话题再聚焦、再小一点。为什么我们感觉到这节活动好像没有什么提升点？其实就是在交流环节中，没有指向很明确。

对于照片的选择，我们要精准，怎样的照片更好地进入场景和情感，那今天的情感是怎样的情感？每个孩子选择一张最喜欢的照片，把孩子的情绪情感放在第一位，放大时间和过程价值。常态的活动中，怎样去站在孩子的立场上去思考。

环节二：分享与内生

话题：说一说自己在案例中理解、看到和感受到的自然。

（1）自由自主的氛围，艺术上的表达表现，是自然的体现。

（2）自由生长和自由发展也是自然的体现。

（3）教师自然的支持。

（4）材料的自然性

（5）满足幼儿自然的需求

（6）顺应幼儿自然发展的节奏与规律

（7）自然推进的过程

（8）自然的探究氛围与环境

（9）自然的勾连与渗透张：无意识到有意识的引导。

（10）呈现差异的课堂

环节三：引领与提升

陈华芳园长就此次活动进行专业引领：

（一）关于观察，观察的表格：观察的目的、目标和内容，比如要了解小班问题解决能力，这是不是就是目标，那看什么？（与谁互动？互动方式？）内容就是现场可见的，孩子身上的现场。

（二）关于阅读：1、要几本书一起读，观察方法类的书。2、幼儿游戏与学习的书籍，《让儿童的学习看得见》3、亲自然方向类的书。

（三）关于材料，我们要思考，自然材料哪里来？怎么使用？自然材料是否真的自然？当下生活、与孩子密切相连的，当下季节的、班级已有。

（四）关于介入，什么时候要介入？孩子挫败、甚至要放弃的时候，老师需要介入；无所事事、游戏进行不下去的时候，老师也要介入。

报：常州市新北区陈华芳名教师成长营                                        出稿：张洁