简   报

                          （第 25 期）

新北区陈华芳名教师成长营第二十五次活动                             2021年8月20日

 本期主题：    书香思辨，活力教研享智慧

参与人员：    陈华芳、陈华芳名教师成长营全体成员

关 键 词：    自然元素、成人角色、游戏场地

辅助材料：    会议记录、过程性资料

【教研简介】：

8月20日下午，陈华芳名教师成长营开展了第二十五次活动。本次会议以网络研讨形式开展，由汤庄幼儿园的谢茜老师主持，本次活动主题是“书香思辨，活力教研享智慧”。

（一）读书分享——结合摘要笔记，聊自己读书的感悟

预约发言+自主发言，主持人可提前预约3-5人重点谈读书感受。其他成员补充发言

（二）提前预热——提前公布话题，研现在聚焦的问题

教研话题: 教研话题重点围绕《幼儿户外创造性游戏与学习》，每个人根据问题提前准备，后续形成相关策略与路径。

【教研经验】

环节一：大家说

研讨话题：聊一聊我们的读书感悟。

三井王向行：总结以下两个关键词：1.观察。成人需要做什么：聚焦于儿童，关注安全问题。2.实践。我们在大班进行粮食节主题中以食育活动区为线索进行过深度地串联，特别是在植物角中我们对于红薯、紫薯、白薯在不同品种、同一环境中的种植进行了细致地观察，发现水养下的它们可以完整地观察生长过程。

银河吴洁：雷切尔•卡森所说：“如果一名儿童要保持他天生的好奇心，那么他需要至少一位能够与他分享好奇心成人的陪伴，与他一起再次发现我们所生活的世界的乐趣，令人兴奋的事物与秘密。”幼儿的学习不是通过他人来告诉他周围世界的知识而是通过自己的身心活动来学习和建构意义。

安幼包如洁：在只有器械可玩的游戏场地里，儿童往往会变得更具有攻击性、更无聊，更少玩创造性或合作性游戏。孩子的户外游戏场要结合天然的自然场地，在设置器械的同时，也要考虑自然元素的使用，不光是艺术表现上，也要涉及到不同领域，如：扮演、建构、合作等，让幼儿在自然环境中拥有更多自主权，产生更多创造性游戏，发展幼儿各项能力。

银幼蔡丽萍：1.关于自然游戏的这种概念，它有一种相合之美。2.成人在这个创造游戏当中的一种作用，它不是一个分享的作用。3.儿童中心的一种学习方式，它是基于儿童自发学习的动力和尊重。

环节二：研聚焦的问题

研讨话题：生活中的自然元素有哪些？传统游戏场与自然游戏场的区别？

汤幼张家惠：我们老师要学会用观察记录、白描的方法去观察孩子行为，了解孩子行为背后的动机是什么，从而站在孩子的角度正确地去评价孩子的行为，再根据孩子的行为去调整后期的策略，引导孩子向更高的游戏水平发展。

龙幼季金亚：自然元素就是纯天然的，未经过后期加工的一切。传统游戏场反正有三个区别，1.是它是有固定的有一些器械。2.有人造的一些玩具和草坪。自然游戏场区别于是两个。1.能探索实验操作，创造和了解自然界的机会的一切机会的一些游戏。2.有探索发现的事物，比如说花草、树木、动植物等所有生活中的一些事物。

魏幼李亚琴：我觉得就是户外场地可以给给孩子们提供无限的可能，让他们有无限的那种创造的空间。我觉得这个对孩子的发展是非常非常不错的，而且就是将来的趋势其实就应该是那种创新型人才。幼儿园的这种改变，我觉得也是非常适合孩子的发展的。

河幼周婷玉：我从材料、时间、空间、场域四个方面来说。传统的游戏场可能更多于就是局限这种塑胶型的场地。在空间方面。空间呢刚才也说到了，原先可能更多的是在室内游戏。
春幼潘嘉雯：自然现象、四季变化、天气气候也属于自然元素。自然游戏场材料更加开放，孩子能与这些自然材料进行充分的接触和互动。在那个传统的游戏场里面呢，除了现有的一些器材，孩子他更多的就是跟同伴在一起进行互动接触，那与同伴之间可能他们就会产生一些攻击性的行为。

研讨话题：基于儿童的需要和想要，如何让自然环境和自然元素渗透在户外游戏场与室内活动室，从而支持儿童的创造性游戏？

藻幼吴莉樱：我们老师可能就是更多的关注就是还是要先观察孩子们他们的那些就是个人材料，更便于他们去创造。然后我们就是到实践当中去看。

银幼吴洁：提供的场地上，分为八大类。1.观看好奇独处的地方2.休息进餐3.探索4.创造性游戏和建构游戏的场地使用机器（小手推车、挖掘工具、滑轮等）5.进行不同形式的创造性表达（绘画、使用黏土等）和假装的机会。6.进行自然游戏的场地应当提供挖掘、玩水、种植、养动物，第七是收集和搬运的机会的场地8.练习测量的地方（测量降雨量、气温、风速、影子的长度等）。我们的室内也可以放到室外来进行三个小组，究，进行一个材料的梳理，然后研究下去。

魏幼李亚琴：我们幼儿园的农家小院孩子在每天的区域里面会可以自由的来拼搭这些材料创造性的游戏。提供捕虫工具。孩子们通过表征啊通过去收集，从中呢也能够就是对这些材料能够有更多的认识。

魏幼陈华芳：1.就是我们再进一步把这个类在游戏的类在拓展，包括游戏的空间在拓展。内到外3~5个。2.我们要思考的是是不是自然、观察、游戏与学习与我们项目是高度相关的，我们读这两本书一定要用到我们的实践当中的。

研讨话题：你如何理解“成人的角色”？借助观察，联系实际，归纳出相应的游戏指导路径。

汤幼张家惠：成人在儿童的创造性游戏中的作用更多的是分享，而不是教授。与儿童一样，常常保持好奇心，一起发现与学习，促进他们在自然环境中进行创造性游戏与学习，并为儿童提供指导与建议。

新华郑静：儿童自然游戏中的角色将其比喻为蜂鸟，作为观察者或者见证者，安全在周围，而不是更传统的说教式指导者。从一个成人到底应该以什么样的地位，就是以什么样站位来看。

银幼吴洁：在以前，创造、创设引发和支持儿童进行探索这么一个环境。在这个过程中，老师他的一个要怎么样介入，什么时候介入。他的一个适宜在哪里？聚焦于儿童呀，然后态度倾向行为呀，然后积极的互动，不要做什么。后面的蜂鸟模式，一直到最后一个是下一个重要步骤，其实就是游戏后的一个计划的回顾。

奔幼金波：我在看这章节的时候，还有在别的团队也在推一些其他的书籍。你如果结合整合到这这个章。这样一本书就是促进幼儿学习的策略。我们需要反复去读要读几遍。一些其他的一些书籍来补充以后，我们可能会我们的印象会更深刻。

环节三：工作安排

银幼吴洁：1.自主选择阅读。2.每一次活动中都要仔细去考虑我们的材料是否足够自然，结合生活、当下的季节、班级已有的，在后期每月的资料后期会有统一的表格下发。3.关于观察的，我们的表格里面是否还需要细化一下。

9月魏村（ 李亚琴、陈华芳和孙亚琴）   10月银河（周婷玉、高玉晶和蔡丽萍）

11月新华（ 潘佳雯、张家惠和郑静）    12月薛家（邹榴玉、李秉燕和张洁）

【专业提升】

拓眼界：陈园长专家引领：

1. 如何读如何聊？因为我们做这样子一次的读书分享是为什么？

一般你是怎么样来什么时候读书，然后又是如何保证自己的读书时间，你有怎样的读书习惯，怎么读的，我觉得这也是我们分享的一个意义。

2. 谈了自然观察游戏与学习这三者的关系。我们接下来的一种拓展性的研究做怎样的就是技术性的训练，观察的技术性的训练。

3. 艺术创作，运动挑战，观察探，文学创想，哲学思辨，目前主要围绕这五个方面策略来学以致用，为开学做准备。

结语：我们的相遇温暖了我们每一个人的心灵，让我们一起祝福伟大的祖国早日战胜病毒，期待亲爱的我们早日面对面相聚。

报：常州市新北区陈华芳名教师成长营                               出稿：丁慧