江苏省奔牛高级中学 王法阳

在观看了郑毅教授的《引导学生积极主动学习》课程后，我认真反思了自己的日常教育教学工作，认为应该更结合实际情况理解郑教授的课程内容，从不同的侧面理解和引导学生积极主动进行学习活动。

首先，引导学生学会主动学习功课。人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。可以尝试一些方法，比如：单份作业的时间不宜过长、放大学生的优点、学习不可操之过急、适度刺激使他全力以赴、适时正话反说、列一个功课计划表、别在学生面前评判老师

其次，在在与学生沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样学生的自尊心就会被树立起来，他也会在与师长的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对学生的理性思维习惯也有良好的帮助。当然老师在和学生交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和学生进行良好的沟通。我们或许可以借第三者之口赞美学生、用书信或日记与学生交流情感、用温和的语调交谈、及时让学生知道错在哪里、巧妙转移学生的注意力、常常表达对学生的信赖、只提有建设性的意见、不要指责遭到挫败的学生、及时纠正学生不良的生活细节、多用赞赏的话肯定学生，通过这些潜移默化中对学生产生积极正面影响。

当然，我们也粗需要引导学生自动自觉，适当降低对学生的要求，用同一步调增强主动行动力，要试图改变学生之前先改变自己的态度，不在学生挫败时痛骂，培养学生主动自我的激励，甚至偶尔用恳求的证据与学生说话，让学生更多感受到自己的意义，感觉到成功并不像想像的那么难，从而产生自我生长的动力源泉。

如何让学生学会管理情绪是对于青春期的学生及其父母而言是一个非常重要而敏感的话题。因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让学生顺利地成熟长大。可以引导学生合理宣泄不满情绪，认真倾听学生的不满心声，别让工作忙成为拒绝的借口，以可接受的民主方式处理学生不合理的要求，注意引导学生的从众心理，从而以退为进说服教育。

高中生面对着高考带来的学业压力，所以学习自然无法回避。如何引领学生热爱学习，是一个“永恒”的话题。在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管学生对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让学生产生倦意的起因．也许可以尝试用近期的学习目标来鼓舞学生，多给学生讲一些励志故事，适量的运动可使学生脑筋更灵活，用激将法促进学生学习，利用危机意识促进学习效率，尝试用不同的科目调节读书气氛，保持“学习新鲜感”。同时，学习过程中，我们应该使学生注意力集中，应当适度地调整学习进度，而不该死守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些学生甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣。因此，很有必要进行有效交流谈话和策略引导，从而引导其进行专注、高效的学习。

个人认为，要让学生变消极为积极，我们可以时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极情绪，找到学生消极的内在原因，让学生公开宣布目标，积极参与锻炼，保持良好的生活习惯，养成大声朗读的习惯，多交积极乐观的朋友，多表扬少批评更能使学生积极上进，这样更有利于培养学生追根究底的积极心态。此外，培养学生的自信心和消除学生的自卑感也非常关键。消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成。