这个暑假，我们班主任成长营领衔人陆金老师给我们推荐了首都医科大学教授，博士生导师郑毅教授《引导孩子积极主动学习》的系列课程15讲，该课程是有关学习问题的系列心理健康讲座，力求从根源上解决学习困扰，提高孩子们的学习力。一讲一讲认真地听完，受益匪浅。

做班主任这么多年，兢兢业业，勤勤恳恳，一贯的教育理念是“用爱心和智慧引领孩子们健康成长”，确实有不少令人欣慰的学生成长案例，但每届也不乏有诸多遗憾。且不论有的学困生孩子表现为磨蹭不做作业，不主动学习，不想上学和学习成绩差等，而且每个班都还有相当一部分那种每天作业从不落，上课从不捣乱的中等生，甚至学习很努力很认真，却成绩平平的学生，更让人心疼。讲座中郑毅教授表示，要突破孩子各种学习的困境，必须从根源上解决，郑毅教授表示，要突破孩子各种学习的困境，必须从根源上解决，归纳起来，必须从心理学和脑科学两手抓。

在我们教育实践中，从心理因素角度提高孩子学习力尚且做得不够，更不要说在脑科学方面的忽视了。比如第二讲《克服被动学习的心理问题真正激发孩子的内驱力，主动学习》中指出，导致内驱力不足的直接原因主要有三方面：第一是生物性的原因；第二是养育过程中，心理发展方面的原因；第三是学习环境的影响。对于生物性的因素，这个我们老师有点无能为力，但这样的孩子其实少之又少。对于心理因素，虽然有的严重心理疾病需要医生介入治疗，但绝大多数因素在于环境引发的心理因素，比如生长发育的关键期，家长没有提供丰富的环境刺激和教育条件，不适当的学习内容和教育方法 等。我们教师，尤其是班主任，和家校携手，采取多种适当有效的教育方法，必将使孩子们成长更顺利。

在认真听讲座的时候，对于郑教授剖析的钟种缺乏学习力表现，不由得会联想到自己教过的一些学生，比如，第十三讲《让孩子科学用脑，科学学习》中提到的用脑不科学的表现，非常符合那些遵守纪律努力学习却成绩不理想的中等生，对于这些孩子，更应该指导他们运用郑教授第十六讲《让孩子发挥超强学习力提升学习》中提到的学习方法和学习策略，如复述策略、精加工策略、组织策略和元认知策略。这在平时的教育中还比较欠缺。

郑教授的讲座，全面系统地剖析影响学习能力的种种因素，并指出了家长和老师应该帮助孩子提高改进的方面，令人反思以往自己教育孩子过程中的种种得失。作为班主任，尤感责任重大。因为我们每天都在伴随着孩子们的成长，我们教育方式方法的一点点改变，将会对一个班几十个孩子潜移默化地发生着润物无声的改变。当然，郑教授的讲座里并没有详细具体的解决策略，我们还需不断借鉴、摸索、创新有效的教育方法，全力以赴用我们的爱心和智慧助力孩子们健康成长。