简    报

（第 26 期）

新北区陈华芳名教师成长营第26次活动          2021年9月23日

本期主题：    “亲近自然、感恩生命”——基于观察，探自然材料在课堂中的适宜性与初秋背景下阅读区、美工区与益智区里材料的使用与优化

参与人员：    陈华芳、陈华芳名教师成长营全体成员

关 键 词：    自然材料、观察

辅助材料：    会议记录、过程性资料

【教研简介】：

9月23日上午，陈华芳名教师成长营开展了第26次活动。本次活动由周婷玉老师主持，本次活动主题是“亲近自然、感恩生命”——基于观察，探自然材料在课堂中的适宜性与初秋背景下阅读区、美工区与益智区里材料的使用与优化。

1.前期阅读准备：美工区、益智区、阅读区环境创设及材料投放相关理论学习，精读：《幼儿园户外创造性游戏与学习》第5-6章。

2.提前对教案进行熟悉和解析，同时对秋葵等两种自然材料的特质和玩法进行前期了解。

【教研经验】

环节一：观课堂

执教者反馈：第一环节发现拓印的美，接着是拓印的有趣、有用，那在后面的执教，就知道去回应什么。第二个是优化老师的行为，在孩子操作时，老师在旁观察，记录自己想要的资源。第三个优化是回应，针对不同孩子的情况，给予不同的回应。

谢：感受活动的美，欣赏绘本内页是恰到好处的美。在组织上，每个环节的时间上再调整下。

李：给孩子小黑鱼的模板，是让孩子自由创作还是按照模板去操作。

高：自由创作，我除了模板，还提供了黑水笔，孩子根据需要去添画。

李：老师在孩子操作的时候，老师可以有意识地去隐形示范。

陈：绘本的拓印特别有没有让孩子去感受、去了解，究竟用这个绘本去做什么？要去思考

金：进一步感受拓印那个环节，要达到怎么样的目的，孩子到达怎样的水平，我们还是要深思。

蒋：今天的秋葵只是用来摁了个五角星，用完不能吃，有点浪费粮食，是不是可以有替代物。

金：配色上面，也要突出美。

环节二：探现场

问题：基于开学背景，我们要提供多少材料，布置怎样的环境，这些材料怎样来？（墙面、地面、柜面、吊饰）

阅读区：①位置在大门一进去的地方，容易受干扰。后期调整，可以进行半包，或者调整位置，换去别的地方。②书上没有标记，会增加孩子摆放的难度，结合班里的需求来进行标记制作。③阅读的功能区，缺乏听和写，可以增添小桌子，投放纸笔，投放耳机。④表达类的游戏材料，根据年龄段来投放。

益智区：①按照功能来进行分类，数量过多，建议基于观察来删选材料。②支架性的可以分阶段来呈现。（基于观察）

美工区：①补充一个支架性的材料。②投放与秋季相关的自然材料，鼓励幼儿去收集，增加幼儿使用的概率。 

环节三：读书分享

环节四：课程故事

【专业提升】

1.怎样讲好“亲自然”故事？（对接“四个”在哪里？）

四个在哪里：孩子在哪里？学习与发展在哪里？自然在哪里？自己在哪里？

2.亲自然课程

A:设计与流程①自然诱导②自主游戏③互动游戏④互助推进

B:效度问题：①环节时间与节奏感②内容挑战与思维力③目标意识与开放度④过程设计与学科性

3.亲自然活动

A：观察①练习观察记录的技术（坚持两全原则）②材料指向

B：丰富材料提供的经验①各区域提供怎样的材料②材料哪里来？③材料的支持性问题④亲自然性材料

4.梳理环境创设要点：环境体现支持性（地面、墙面、柜面）

报：常州市新北区陈华芳名教师成长营